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先进典型

商守卫【2011~2012年度湖北省十佳辅导员】

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2015年12月17日 点击量:8789

个人简介:

商守卫,男,湖北恩施人,土家族,中共党员,1981年6月出生。06年7月至今,一直在湖北经济学院。

先进事迹:

他肯吃苦,乐于付出,体现了辅导员的胸怀与责任;他有爱心,勤于思考,诠释了辅导员的睿智与执著;他有理想,勇于追求,彰显了辅导员的人格与魅力。他就是湖北经济学院经贸学院经济学系的辅导员、学生的良师益友——商守卫。工作以来,他一直坚持“想大问题,做小事情”,在为广大青年学生提供成长服务的同时引领他们的思想。

六年守护,与学生同吃同住同乐的“老商”

2006年,从武汉大学研究生毕业的商守卫毅然选择从事辅导员工作。6年来,他一直坚持吃在学生食堂、住在学生宿舍,与学生一起学习,共同成长。

大学是一个人思想成熟的重要阶段,是一个人从学校到社会的过渡时期。学生们来大学,不仅仅是要学习科学文化知识,更重要的是学会如何做人、如何与人相处、如何与社会相适应、如何承担社会责任,因此,辅导员的工作就是要为学生的全面发展服务。教师为学生的发展提供了专业知识和科学的精神,那么,辅导员应该为学生提供什么样的产品呢?我们的角色定位是什么呢?商守卫一直思考着这些问题。

辅导员的工作定位与他对大学精神、大学功能、大学意识的理解是分不开的。自担任经贸学院辅导员以来,商守卫对于培养学生的大学意识这个问题一直十分关注,在新生入学教育的过程中,他专门搜集资料,把欧美大学的历史沿革和中国大学的一些历史发展状况和现实困境系统地讲给学生听,让大一新生对大学的认识提升到一个较高的层次,鼓励学生追求自己的理想而不是为一些现实的利益所困扰。通过对这些问题的思考,商守卫很快为自己找到了答案,那就是辅导员工作应该为学生“意义世界”的构建提供更多的精神动力和智力支持。他以学生人文素质的培养为基础,以培养学生的大学意识为核心,努力为学生树立自身的世界观、人生观和价值观提供条件。在明确了辅导员的角色定位后,商守卫随即着手探索一条培养大学生的途径,他于2004年11月发起经贸学院第一届“读书节”,向学生推荐人文素质读本,并首次在湖北经济学院举行了学生讲座,为学生发挥自己的才干提供了广阔的平台。

“用心记住每一个学生的名字。”商守卫认为这是做好辅导员工作的“基本功”。为了做到这一点,他花了不少心思。2011级新生开学的第一天,他就跟所带的农村区域发展班的所有同学“打赌”:军训结束的时候一定记住全班同学的名字。同学们将信将疑,他却在班级第一次晚讲评的时候兑现了自己的承诺。同学们都说“老商的记忆力真好”,他却说“不是我记忆力好,其实大家也可以做到的,只要用心”。因为用心,他赢得了同学们的尊重和信任。

刚刚走进大学校园的新生,难免会有生活中的不适和思想上的困惑,每当这个时候,商守卫的寝室就成为他们倾诉的港湾。2009级学生陈昆因为高考失利来到经济学院,军训开始不久,他就陷入了“是否选择回去复读”的困惑中。于是,在一天的军训结束后,他来到商守卫的寝室,想听听老师的意见。商守卫从自己的经历出发,详细地帮他分析了回去复读的利弊,让他豁然开朗,打消了回去复读的念头。而今,他已经成为一名预备党员,并担任了一个学生社团的负责人,正在紧张复习备考武汉大学的研究生。

几年下来,商守卫所住的3栋212寝室成了最贴近学生的工作室。简陋的宿舍里,放满了书籍和报刊,还有一个小小的“借阅记录本”,记录着同学们的借阅记录和阅读故事。区域经济学Q0841班学生章小伍在上面写道:“大学四年有你住在我们隔壁寝室,是我最幸运的经历,是你和你寝室的书籍培养了我的阅读习惯,谢谢你,老商。”

在很多人看来,辅导员每天做的都是一些“鸡毛蒜皮”的小事,但商守卫却有不同的看法。他说:“对我们来说,也许它只是小事,但对每一个学生来说,这就是他们生活中碰到的大事。”正是从这一件件平凡的小事做起,他成为同学们生活和学习中的贴心人,大家都亲切地称他为“老商”。

七年探索,创造学生党员发展“四线谱”的“商部长”

作为经济学系党总支组织委员,从2005年开始,还在读研的他就已经开始探索学生党员培养、发展和考核的长效机制,创立了“发展对象预审答辩制、支部大会剖析票决制、管理教育效果审核制和党员组织活动长效制”四项新制度,谱写了学生党员发展的“四线谱”。

发展对象预审答辩制,就是将发展对象的考察过程通过答辩环节程序化,在考察发展对象基本表现的同时,重点考察发展对象对党的基本理论知识的掌握程度。为此,学生党支部将《马克思主义基本原理》等4本思政课教材的课后习题与学生的日常生活学习结合起来,建成答辩题库并将题库公开给入党积极分子学习,答辩时由发展对象抽签回答问题并就评委的提问作答。评委根据答辩人的应答表现采用无记名投票方式进行表决,获得半数以上票数的相对优秀者通过,每次答辩保持30%左右的淘汰率。

支部大会剖析票决制,就是通过预审答辩的发展对象,在支部大会上除结合学习工作实际谈对党的认识外,主要通过阅读和思考来剖析自己的不足。具体做法是:在支部大会前一个月,由党支部指定阅读书目(《共产党宣言》《中国共产党历史》《党章》三选一),参会的正式党员和发展对象都阅读同一本书。支部大会分为4个阶段:首先,所有参与支部大会的发展对象用1个小时回答关于本书的3个问题(题目事先保密);其次,参会的正式党员对他们的作答做出评述,写出书面评语;然后,发展对象根据评委的提问剖析自身存在的不足及其原因;最后由到会的正式党员采用无记名投票进行表决,获得半数以上者通过。

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商守卫与参加党史知识竞赛的全体学生党员合影

教育管理效果审核制,就是以“学生党员进新生寝室”活动为依托,将学生党员的工作表现作为教育管理的主要内容。党员针对大一新生的特点,从生活上关心、学习上帮助和思想上引导三个层面开展工作。遵循先做兄弟姐妹、再做朋友知己、最后做同志战友的步骤,将思想政治工作的效果融于亲情、友情之中。通过定期召开新生寝室代表座谈会,及时了解和掌握党员的工作情况,并将之作为考核学生党员的重要依据。每学年结束,党员和新生寝室分别以“我是一名党员”和“我眼中的党员”为主题举行“党员进新生寝室” 征文活动,并进行总结表彰。

党员组织生活长效制,就是通过建设校内和校外两个平台将学生党支部的党员组织生活常态化。一是开展以“阅读·分享·成长”为主题的“党员读经典原著”活动,每学期初由每位党员自主申报阅读书目,通过每两周一次的读书会分享自己的读书心得。二是学生党支部与本校毕业的大学生村官所在村支部开展“支部共建促发展”活动。每年暑假,组织学生党员到村官毕业生所在村开展支教、社会调查和慰问老党员活动,取得了积极的成效。

项目投资Q0841班学生田秀玲性格内向,第一次参加发展对象预审答辩的时候紧张得几乎说不出话来,第二次虽然有些进步,但仍然没有通过答辩,于是她产生了放弃的念头。得知这一情况后,商守卫及时找她谈话:“如果你现在面对学长、学姐都不能很好地表达自己的想法,将来面对招聘的HR怎么办呢?”商守卫用这样的方式鼓励她继续参加答辩,终于在第三次答辩的时候顺利通过了。如今,应聘到中国农业银行工作的田秀玲回想起当初参加答辩的经历时说:“是答辩让我认识到自己的不足,给了我锻炼表达能力的机会,不然就没有我今天的成绩。”

2005级学生薛伊来自东北,军训的时候因为不适应武汉的气候而产生了退学的念头,每天晚上都要打长途电话向家人哭诉,让家长十分担心。得知这一情况后,商守卫及时对“学生党员进新生寝室”的人员进行了调整,安排了同样来自东北的学生党员谢凤对口“进驻”薛伊所在的寝室。通过一段时间的开导,薛伊的状态逐渐好转,最后还荣获了“军训先进个人”称号。因为有学生党员“生活上关心、学习上帮助和思想上引导”,经济学系的新生很快适应了大学的生活,这一创新得到了学生家长的广泛好评。学生第一党支部书记贺燕对此深有感触,她说:“商导教会我们去思考‘好人’和‘优秀的人’之间的区别,通过带新生寝室,我也懂得了党员应该是一名优秀的大学生。”

为了探索基层党组织建设规律,他积极开展高校党建工作实证研究,发起了“大学生党员发展质量调查”,形成了专题调研报告;申报了学校青年基金项目“学生党建提升人才培养贡献度路径研究”。商守卫的这些工作创新作为学校“大学生党员先进性建设”课题的重要内容被列为湖北省委组织部2008年度“组织工作创新项目”之一,并获得湖北高校基层党建工作创新案例三等奖。2011年6月,商守卫个人也被评为湖北省高校“优秀党务工作者”。

八年传递,把大爱撒向大山的“商书记”

作为经济学系分团委书记,从2004年担任外聘辅导员开始,商守卫就参与创立“星火学社”并担任指导老师至今。8年来,每个暑假他都亲自带队到恩施贫困山区开展社会实践活动,与当地农民同吃同住同劳动,在大山和大学之间搭起了一座大爱的桥梁。

2004年10月,商守卫与2001级学生陈静和汤盼开始策划大学生社会实践活动,秉承着“厚德博学、经世济民”的校训精神,着眼于服务社会和锻炼大学生,他和学生一起创立了星火学社并将社团的精神定位于“责任与奉献,行动与反思”。2005年暑假,“星火燎原行动”在恩施市盛家坝乡安乐屯村和麻茶沟村顺利开展。8年的实践与调整,“星火燎原行动”的组织结构已经逐步完备,各项规章制度也逐步完善,例如“队史编撰委员会”的成立标志着“星火”开始积淀自己的团队文化,“财务中心”的设立表明“星火”财务制度的规范化已经开始,“星火奖学金”和“星火图书基金”的设立更是影响巨大。上述这些创新和构想对湖北经济学院大学生社会实践活动的深入开展起到了极大地推动作用。

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商守卫与星火学社部分队员合影

在开展支教、社会调查和文艺演出等活动的基础上,为了更好地帮扶当地的教育,他带领“星火”队员积极争取各种社会资源,先后获得多家企业和社会人士的大力支持和捐助,筹集资金10多万元为当地小学改善了办学条件。他还积极鼓励校内学生捐款,设立了“星火奖学金”和“星火图书基金”,为当地小学捐建图书室。为了更好地帮助山区孩子,他还开展“大手牵小手”活动,通过建立“彩虹桥”资助项目,为山里的孩子寻找资助人,已成功建立105对资助关系。迄今为止,共有300多名大学生和当地1000多名小学生参与了“星火燎原行动”。2004级学生刘苏瑶连续两年参加了“星火燎原行动”,她在日记里写到:“星火是体验的一个段落,星火是思考的一个段落,星火是人生的一个段落。”队员陈志宇目前在一家上市公司担任分公司经理,事业有成。回想起自己的大学生活,她总会说给她影响最大的团队是星火学社,对她影响最大的老师是商守卫。

“星火”的活动事迹曾先后被《新闻联播》《光明日报》《农民日报》等多家媒体报道。该团队也是湖北经济学院目前唯一获得过团中央等五部委联合表彰的学生团队。2011年7月,“星火”在“第二届大学生参与新农村建设”评选活动中荣获“全国十大杰出团队”称号。由商守卫指导编辑的《我的星火我的梦》和《大学大山大爱》两套纪实性材料(共计30余万字)总结了一个富有经济学院特色的大学生社会实践活动模式。

2011年3月,作为湖北经济学院工作组的一员,商守卫被学校派往鹤峰县太平乡中坪等村开展“万名干部进万村入万户”活动,与农民同吃、同住、同劳动。期间,他严格遵守党的政治纪律、组织纪律和群众工作纪律,做到充分依靠当地党组织,密切联系群众,并保持积极向上的心态,迅速实现了从教师向农村政策的宣讲员、社情民意的调查员、为民办实事的办事员的转变。在碰到困难的时候,他能够积极发扬“首战用我,用我必胜”的经济学院精神,努力做到多看、多听、多问、多记、多写、多想,通过调研,基本摸清了当地农民的所思、所忧、所盼,并结合自身专业优势,撰写了两篇较高水平的调研报告。

成功的背后总是隐藏着许多辛酸而又鲜为人知的感人故事。记得一次为了做“星火”的宣传策划活动,即“‘星火燎原行动’三周年庆典暨毕业生欢送会”,这是湖北经济学院第一次举办学生社团性质的欢送活动,时间紧、任务重、事情复杂,各个环节都必须仔细斟酌,反复演练。而白天商守卫还需要做其他工作,所以他利用休息时间带领队员在会议室一直工作到凌晨三点多。如此长时间的工作,一般人是无法承受的,然而商守卫的脸上却始终写着微笑,看不出丝毫的疲惫和倦意。当问及原因时,商守卫谈的最多的就一个字——“爱”,即对学生的爱,对工作的爱。因为爱激发热情,又因为热情使得工作起来充满激情、充满快乐,毫无倦意。

面对成绩,商守卫总是一笑而过,因为它只能说明过去,并不代表现在和将来。相反,随着荣誉的获得,商守卫感受到了更多的压力和责任。他深知,大学生社会责任的培养不是靠一次活动就能完成的,而是一个相当漫长的过程。目前开展的社会实践活动依然存在着很多不足,社会实践的长效机制建立还有一个过程,社会实践活动的内涵和质量还有待提高。为此,他进行了专题调研,发表了名为《全面发展视域下的大学生社会实践长效机制探析》的调研文章,并获得了团省委调研成果奖励,商守卫本人也被共青团湖北省委授予 “湖北省优秀共青团干部”荣誉称号。

九年思考,以专业视界专注学生成长的“商导”

2003年,商守卫毕业于湖北经济学院。母校老师的关心和教育时刻激励着他。9年过去了,他从未放弃最初的梦想,始终坚守在辅导员岗位上,专注于学生的成长,守卫着爱与责任的家园。

寝室是大学生活和学习的重要场所,寝室的卫生状况、学习风气和文化氛围也是衡量学生工作水平的重要标准。同时,寝室也是实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”最有效的平台。在以往的学生管理和服务中,很多人将工作侧重点放在班级和团支部上,而对学生寝室这个重要的载体重视不够,造成学生活动的参与性不高、针对性不强。为此,商守卫倡导经济学系分团委、学生会的各项学生活动都以寝室为单位来开展,以建设“卫生、文明、文化”寝室为契机,切实抓好学风、班风建设,建立了“经室排行榜”,在同学们中产生了积极的影响。

作为一名辅导员,商守卫能够根据不同年级学生的特点,开展有针对性的教育活动。刚刚迈进大学校园的新生思想单纯、可塑性强,商守卫就策划了一系列内容丰富、形式多样的新生入学教育活动,积极引导他们确立大学目标,合理规划大学生活。大二、大三年级的学生已经熟悉大学生活,对大学学习的认识趋于成熟与“务实”,往往关注“考证”,不注重基础知识的积累。针对这种情况,商守卫经常利用“周末晚讲评”的机会,告诉学生完善知识结构、实现全面发展的重要性。针对大四年级的学生,他精心准备《就业指导课》,给学生传授求职技巧,及时疏导就业困难的学生。每个学期结束,他都会以调查问卷的方式了解班级每位同学的思想状况,并在此基础上积极探索班级建设的新思路。他所带的项目投资Q0641班曾获2007-2008学年“省级先进班集体”称号。

结合湖北经济学院以经济学和管理学为主干学科的背景,商守卫注重对学生的专业学习提供辅导。他以校园人文景观——经济学家雕塑长廊为依托,策划了“经济学家雕塑长廊文化周”这一校园文化精品活动,通过“经济学知识灯谜会”等内容丰富、形式多样的活动向全校学生普及经济学常识,增强了经济学学习的氛围。他还成立了以分享经济学家思想为主旨的“SET团队”,用生动的形式向全校学生传播经济学知识,受到了学生的热烈欢迎。为了给同学们提供一个思想交锋的舞台,让热爱经济学的同学尽情地阐述自己的思想、交流学习的心得、进行思维的碰撞,商守卫还组织学生开展了经济学知识辩论赛,通过辩论的形式激发同学们学习经济学的兴趣,倡导经院学子理论联系实际的学风,提高学生的语言组织表达能力和逻辑思维能力,做一个有知识、有思想、能创新的经济学人。

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商守卫(右)参加经济学家雕塑长廊文化周开幕式

为了给在校学生提供更好的学业指导和就业指导,商守卫在全校率先开展了“历届毕业生跟踪调查活动”。通过连续3年的跟踪调查,他带领毕业生调查团的成员共走访了138位毕业生和30多家用人单位,形成了《对经济学专业本科人才培养方案的专项调查——经济学专业毕业生跟踪调查》和《对经济学专业本科人才培养方案的专项调查——对经济学专业毕业生所在用人单位的调查》两份专题调研报告共计5万余字,调查成果不仅加强了毕业生与母校的联系,也为经济学人才培养方案的完善提供了科学的依据。毕业班学生贾芳皓在广州实习时,也会经常打电话跟商守卫交流,他觉得“听听老商的意见,心里就会很踏实,因为他是真心实意地为我们着想”。

辅导员是大学生的人生导师,“做青年思想的引领人”一直是商守卫的理想和追求。他常用鲁迅先生的名言“无穷的远方,无数的人们,都与我有关”鼓励和教育同学们,让“责任与奉献,行动与反思”的意识深深地烙在学生的心里。星火学社的成员吴永佩说:“在商老师的影响下,我开始明白我们的生活、我们的理想、我们的成功都离不开社会,所以我们应该尽自己所能去回馈社会。”

    (何婷、丁升/湖北经济学院)


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