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先进典型

余小三【2011~2012年度湖北省十佳思政课教师】

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2015年12月17日 点击量:8069

个人简介:

男,1963年生,湖北浠水县人,武汉交通职业学院教授,现任湖北省高校马克思主义理论教育研究会理事。

先进事迹:

近日,湖北省委高校工委、湖北省教育厅组织评选的2011—2012年度湖北省高校思想政治工作“三个十佳”名单揭晓,武汉交通职业学院思想政治理论课(以下简称“思政课”)部余小三教授荣获“湖北省高校十佳思想政治理论课教师”称号。

消息传来,师生额手称庆。“余老师讲的课有激情、有思想,深入浅出,循循善诱。”同学们说出了喜欢的原因。“余小三教授讲课是严谨的治学态度、深厚的学术积淀、高超的教育技巧、先进的教育理念、娴熟的语言运用和对学生真诚关心关爱六要素的有机结合。”同事们这样评价。

“一位好的思政课老师,他的课堂应该像春雨一般浸润着学生的心田, 把共产主义理想信念和社会主义核心价值体系的种子润物无声地播撒进去,育人育心,促进学生的全面发展,服务学生的健康成长。”余小三这样看待自己教授20多年的思政课。

一生就爱思政课教学这一行

余小三自1986年参加工作以来,一直担任思政课专任教师,长期战斗在教学和科研一线。他对马克思主义坚持真学、真信、真用的态度,真心传播,坚持将思政课讲深、讲透、讲活,讲得深入人心,广受学生好评。从教20多年来,他先后获得交通部长江航务管理局“教学带头人”“优秀政治课教师”“优秀教师”,学校“首届十佳教师”“首届十佳师德师风标兵”等荣誉称号。

余小三近照

“上好思政课挺有成就感,当好思政课教师挺有荣誉感,我一生就爱思想政治教学这一行。”谈起自己的从教经历,余小三充满了自豪感。他不仅仅是这么说的,更是这么做的。从20世纪80年代从事当时“两课”之一的哲学课教学,到90年代“两课”之一的“法律基础”课教学,再到“05方案”实施后的“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”课教学,余小三一路走来,矢志不渝。毕业于西南政法学院法律专业的他,真正爱上了思想政治教育这一行,真正地将其作为终身为之奋斗的事业。2004年5月,学校合并组建后首次进行中层干部调整,余小三被安排到职能部门任职,可他硬是找到学校领导“胡搅蛮缠”,坚持到思政课所在的人文与社会科学系担任主任,不违背思政课专任教师不脱离一线授课的准则。2009年11月,学校再一次进行机构与干部调整,公共课与思政课部从人文与社会科学系中分离出来,余小三再一次选择了公共课与思政课部,而没有留在大家公认的条件和待遇较好的人文与社会科学系。有人认为他“傻”,他只是淡淡地回答道:“讲授思政课,本身就是在经受心灵的启迪和灵魂的洗礼,意义深远,也其乐无穷。为了让学生的青春更加亮丽,我愿意一‘傻’到底,耐不住寂寞、守不住清贫的人是无法胜任思政课教师一职的。”

作为体现社会主义大学本质特征的高校思政课,是开展大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。党的十六大以来,党中央、国务院高度重视大学生的思想政治教育工作,2004年10月,专门颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号,以下简称“16号文件”),对加强和改进高校思政课作出了一系列重要决策和部署。

余小三清醒地认识到当时思政课所面临的严峻形势和挑战,以及“16号文件”带来的新机遇,在充分意识到加强和改进高职大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性之后,余小三积极呼吁要把高职院校的思政课摆上突出的位置,要扭转重技能教学、轻思政教育的功利价值取向的局面。为此,余小三倡议并全力推动成立了湖北省高职院校思政课建设委员会,提出了“以提高思想认识为前提,以学科建设为基础,以教师队伍建设为关键,以教学方法创新为抓手,以加强组织领导、健全长效机制为保障,以加强统筹协调、督促检查落实为手段”的工作思路,扎实地推进各项工作进程,不断提高高职院校大学生思政课教学的针对性、实效性、亲和力和感染力,营造全员、全程、全方位育人的良好氛围,推动高职院校的思政课教学工作不断迈上新台阶,认真践行他“爱这一行,就要为这一行做点实事”的质朴誓言。

2011年8月,湖北省教育厅颁布《关于进一步加强和改进思想政治理论课教育教学工作的实施意见》,要求“进一步建立健全独立的思想政治理论课教学科研二级机构……没有成立独立二级机构的高校应在2011年年底之前整改落实到位”。余小三如获至宝,揣着文件多方奔走,向学校党委做专题汇报,终于使得学校领导在机构和人员编制极度紧缺、经费极度拮据的情况下,痛下决心,将思政课部与公共课部分离,使其真正成为独立设置的二级机构,为思政课教学建设提供了强有力的组织保障,而余小三也再一次选择担任思政课部主任。2012年9月,余小三“身不由己”走上了学校的领导岗位,但他仍然心系思政课,从不缺席任何一次思政课教育教学活动,这有力地促进了校园思想政治教育良好氛围的形成。

让思政课生动鲜活的“十字真经”

思政课在大多数人眼中是枯燥乏味的代名词,但是在余小三的思政课上,特别是“形势与政策”课上,课堂一改萎靡状态,出人意料地生动活泼,他的课在学生中引起热烈反响,广受学生欢迎。“余老师的课讲得很生动,我们都很喜欢。”这是很多同学对余小三讲课的评价,以至于只要是余小三的课就会座无虚席,掌声不断,听课的有学生、辅导员,有时候,从教室旁经过的其他人员,碰巧赶上余小三讲课,也会兴致勃勃地跑去“蹭蹭”课,听一听。

一位二级学院的王姓办公室主任笑着说:“有一次我从阶梯教室旁路过,听到掌声阵阵,于是我就从后门溜进去坐在后排,原来是余主任在讲授‘当今我国的周边形势与安全’。余主任从中美关系的历史大背景讲到我国周边安全及其未来走向,拳拳爱国之情溢于言表,但又不乏理性的分析与客观的评价,同学们的掌声一次次响起。我也为余主任入木三分的精辟解析所叹服,我原来对中央在东海、南海的一些做法还是挺有意见的,总感觉我们在受欺负,听完余老师的课我心中豁然开朗,局势复杂敏感,不得不谨慎对待,我们要相信党中央维护国家领土和主权完整的决心和智慧啊!”

台上一分钟,台下十年功。余小三为他的精彩授课付出了许多时间和心血。试想一个教师如果没有广博的知识素养,没有深厚的学术功底,能把一堂课讲好吗?如果不潜心教学,不精心备课,能够在课堂上游刃有余吗?“花时间用心准备,心里才有底,课堂才受欢迎。”余小三把更多汗水洒在备课与思考上。随着信息技术的高度发达,很多老师备课的时候,总喜欢从网络上下载资料进行参考、糅合。凭借多年的知识积累沉淀,余小三备课时喜欢安静地坐在桌前冥思苦想、伏案疾书,把自己最新的思考和见解融进教案中,因此他的课堂内容更生动,更加受学生青睐,因此,他总是能把思想政治教育中的大道理讲透、小道理讲深、活道理讲实、歪道理讲倒。

余小三讲授“思想道德修养与法律基础”课

对于如何增强思政课的针对性、实效性和生动性,余小三总结给出了“准、新、明、广、透、鲜、强、真、活、细”的“十字真经”,并作出具体阐释。一是指向要准。要摸准学生的思想脉搏,课堂中回答他们最关心、最迫切和最难以解决的问题,做到讲其所需,答其所惑,解其所难。二是内容要新。每一次备课都要在大量鲜活、新颖的材料基础上进行,而且讲课要有时代感,即便是老内容,也要紧密结合新情况、新形势,讲出新意境和新水平。三是重点要明。每次讲课的重点,是学生必须掌握的主要内容,是讲课的精华部分,要做到课前介绍重点、课中讲透重点、课后归纳重点,通过反复强化灌输来加深记忆,使学生们把重点内容铭记在心。四是知识要广。思政课是集政治学、哲学、伦理学、史学、法学、自然科学、艺术学等于一体的综合学科,它要求授课者必须注重自身学习和文化积累,具备丰富的知识,对人类的一切新成果都要注意广泛汲取。善于把握学科前沿状况,运用新知识拓宽讲课广度,挖掘讲课深度,提高讲课质量。五是说理要透。思政课是一门说理的艺术,要注意把道理讲清讲透。讲大道理要理直气壮,层层深入,环环相扣;讲小道理要合情合理,入脑入心,坚持高标准,不搞低格调;对歪理要敢于批驳,对问题要深入分析,解开教育对象的思想“扣子”,从一点一滴向学生讲述立德树人的基本道理。六是事例要鲜。对选用的事例要进行认真筛选,选取那些具有时代特色、体现时代精神、贴近学生实际,让学生感到可亲、可敬、可信的正面鲜活典型事例;反面事例要选取具有明显警醒、威慑作用的事例,做到警钟长鸣。七是逻辑性要强。教案要结构合理、内容恰当、层次清楚、上下衔接严密,讲课要做到脉络清晰、连贯性强,切忌东一榔头西一棒槌。八是感情要真。讲课时心要诚,情要真,要以诲人不倦的态度讲肺腑之言,要以仁爱兄长的身份讲人生感受之言,要以平等博爱的态度讲心灵交流之言,营造课堂上融洽、和谐、轻松的氛围,增强讲课的亲和力和吸引力。九是方法要活。要采取多种手段配合课堂教育,善于用鲜明的对比、恰当的比喻,并适时互动,充分调动学生的求知欲,善于运用声、图、文于一体的现代科技手段把理性的内容感性化,把抽象的道理具体化,通过真实可靠、活生生的形象表现出来才能在学生头脑中打下深深的烙印。十是安排要细。讲课时间的安排要松紧得当,讲课节奏要快慢得当,讲课提问要时机得当;讲课与现代科技手段使用要衔接得当,使学生切实感到听思政课既是在受政治教育,也是在接受新知识的熏陶,从而调动学生参与学习的积极性。

用科研引领思政课教师团队成长

功崇惟志,业广惟勤。无论余小三身份职务如何变换,他的办公室总有几个大书柜,分门别类地装满了文学、史学、哲学、法学、政治学、伦理学、自然科学和艺术学等各类书籍杂志。余小三时刻注重加强自身学习,不忘挤时间给自己“充电”,也时刻劝诫身边的青年教师们要“学中教,教中学”,这样才不会被社会淘汰,才能在课堂上胸有成竹、侃侃而谈。

教而不研则浅,研而不教则浮。按照教研相长的规律,科研水平的提高必将促进教学质量的提高。在繁忙的工作之余,余小三十分注重对高职院校的思政课教育教学工作进行深入地研究,长期笔耕不辍,先后在各种报纸杂志上发表论文近30篇,其中在中文核心刊物《学校党建与思想教育》上发表的论文《关于高校思想政治理论课管理体制的思考》,获湖北省高校马克思主义理论教育研究会第九届优秀科研成果一等奖;《〈路政管理规定〉之立法进步析评》获湖北省委宣传部优秀论文二等奖;作为排序第二的主要成员,组织完成了教育部哲学社会科学重大项目“高职院校思想政治理论课教育教学改革问题研究”,获湖北省第五届教育科学研究优秀成果一等奖;作为排序第二的主要成员参与的交通部重大软科学科研课题“交通系统干部教育培训科学体系的研究”,获人事部全国人事科研优秀成果三等奖;作为课题组主要成员完成“交通行政执法岗位规范”“湖北地区交通类高职院校发展战略研究”等多项省部级课题。2011年10月,作为课题负责人,主持完成湖北省教育厅2011年度思政课专项课题“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”精彩课件的结题;2011年12月,作为排序第一的主要成员完成了湖北省教育厅人文社会科学重点项目“科学发展观视野下的高职大学生全面发展研究”的结题工作;作为主编、副主编或编委,公开出版了《经济法律概论》(中国档案业出版社)、《思想道德修养与法律基础》(华中师范大学出版社)、《形势与政策基础》(华中师范大学出版社)、《国防、心理健康教育与就业指导综合教程》(华中师范大学出版社)、《交通规费征稽执法案例析评》(人民交通出版社)、《路政执法人员职业道德概论》(人民交通出版社)等10多本论著与教材。

余小三十分注重对青年教师的培养。他打破常规,总是尽可能地优先选派青年教师外出进修深造,积极争取政策,吸引和鼓励青年教师参与科研,经常带领青年教师一起进行课题研究。每项国家级、省级科研项目或书籍编撰,不讲论资排辈,至少吸纳两名青年教师参与其中,认真进行传、帮、带的辅导。2012年3月,刚毕业两年的思政课部专任教师周格玲在余小三的大力推荐下成为湖北省第二批高校赴县级团委挂职团干,给服务所在的市县带去新鲜思路和思想资源,其本人也在实践锻炼中不断成长,独当一面。思政课部青年教师谭妤晗常常谈起:“自己刚开始上课时,有一次拿出精心准备的多媒体课件请余主任指导,余主任回复了整整5页A4纸的手写稿意见,大到标题,小到标点,一一修正,并附上自己的意见和想法,其处事一丝不苟的精神既令我惭愧又让我感动……”由此可见,余小三的治学态度是多么的认真严谨,对培养青年教师又是何其细心耐心啊!

身教重于言传,榜样的力量是无穷的。在余小三的示范和推动下,武汉交通职业学院思政课部以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”和“形势与政策”3门课程为依托,相应成立3个科研团队,有组织、有计划、有目标地开展科研活动,还建立了科研经费扶持制度以及两级奖励制度,大大增强了老师们的科研动力,科研氛围也日益浓厚。仅2011—2012年度,就完成了教育部思政课“三精”专项课题“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”精彩教案(全国共立项50项,其中高职院校8项)的结题工作;完成2项湖北省思政课“三精”专项课题的结题工作,并获全省第二届“三精”评比一等奖;完成其他省级课题6项,成功申报省教育厅人文社科项目5项(项目批号分别为2012D042、Q20116401、2011JYTY123、2011JYTW035、2011JYTW036);成功申报省教育科研“十二五”规划课题3项(项目编号分别为2011A045、2011B319、2011B321);成功申报武汉市社科基金资助课题1项(项目编号为2011A24);成功申报教育部“高校思想政治理论课程网络共建团队”项目(教社科司函〔2011〕200号,全国仅有天津职业技术学院和武汉交通职业学院2所高职院校入选该项目)。

在创新中推进思政课程建设

苟日新,日日新,又日新。创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最深沉的禀赋。余小三长期担任学校思政课部主任,在教学管理中,他积极思考、锐意改革、鼓励创新,爱啃“硬骨头”,竭尽全力为武汉交通职业学院和湖北省的思政课建设提供好思路和好方法。

“形势与政策”课程建设是当前各个高校课程建设中普遍公认的难题和弱项,余小三迎难而上,不断探索创新之道。在他的推动和组织下,武汉交通职业学院建立了独特的“形势与政策”课教学运行机制,即党委工作部领导、教学工作部指导、思政课部负责、学生工作管理系统实施的运行机制,从而有效地解决了“教师难安排、教室难确定、时间难调度”等问题,真正做到了“形势与政策”课时、内容“双到位”。

为了填补“形势与政策”课基础理论和基本政策、基本形势教育方面的空白,2011年9月,余小三联合襄樊职业技术学院、湖北交通职业技术学院、长江职业学院、湖北城市建设职业技术学院、湖北财税职业学院等高职院校编写出版了教材《形势与政策基础》,使“形势与政策”课的教育教学及课程建设有了厚实的理论根基,还圆满建成“形势与政策”课网络平台,对“形势与政策”课的基础理论教育和网络教育进行有益探索。

思政课实践教学由于成本高、规模大、范围广、距离远、自由度高、可控性差的特殊性,始终存在着组织困难、经费不足和安全风险大等三大难题,这也是高校思政课教学中普遍公认的亟待解决的问题和弱项。余小三努力探索高职院校思政课的学生自主实践教学模式,其具体做法是:给每个学生编印一本课程配套使用的《实践活动手册》,根据教学时数确定与课程内容相关的若干“主题活动”,内容既包括走出校门进行社会调查、参观考察、公共服务、公益志愿者活动等社会实践,又包括校内的义务劳动、做好人好事等活动。主题活动的实施由任课教师根据学生和班级的实际情况安排落实,其中心和主旨是强调学生的主体化和自主化,教师原则上只起指导作用,学生完全处于主体地位并起主导作用,活动时间、地点及过程设计均由学生自主决定并自行执行,学生既可以个人单独实施,也可以与同学合作实施。活动完成后,学生必须在实践手册上填写“实践过程与感悟”,教师必须审阅实践手册,为学生评出成绩,并在课余或学期结束时,以适当的形式召开成果交流会,让学生抒发、交流和分享实践体会和成果。该实践教学模式在2011年召开的湖北省第十九次全省高校党的建设暨大学生思想政治理论教育工作会议上进行了交流。

余小三(右一)主持大学生社会实践活动出征仪式

2012年4月,余小三又从一线教学的现实要求出发,开始思考和撰写论文《高校思想政治理论课课堂教学与实践教学若干关系新论》,以一线教师的视角,探讨思政课实践教学与课堂教学、大学生社会实践活动、大学生社团活动、校园文化活动等相互之间的联系和区别,旨在规范思政课的实践教学,消除人们的某些理论和实践误区,特别是消除借实践教学混课时或偷工减料的错误做法,从而让思政课教学改革沿着正确的轨道有序运行。

在师资队伍建设上,余小三建立并健全了“一培两会”(开课前对教师集中进行一次培训,期中、期末各召开一次教学研讨会)制度,它既解决教学中的重点难点和方法问题,又交流经验并查找问题和不足,从而切实促进了教师团队建设和教学质量的提高。在此基础上,余小三又组织全体思政课教师探索新的集体备课形式,即通过申报科研课题的形式,将课题研究与解决教学实际问题和编写教案有机地结合起来,如申报教育部和湖北省思政课“三精”专项课题,让全体教师共同参与制作完成“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”课程的多媒体课件、精彩教案、精彩课堂等,这既锤炼了教师的科研能力,取得了比较丰富的科研成果,又确保了教案质量,使其真正成为全体思政课教师的集体智慧和心血的结晶。

为了思政课,他牺牲了许多

在工作和事业上花费大量时间和精力的余小三,在谈及家庭的时候,却是满脸愧疚:“人都是有感情的,谁不想多陪陪父母妻儿,以尽子女之孝、丈夫之责和父亲之爱?然而,一个人的精力毕竟是有限的,这方面投入多了另一方面必有所欠缺。这么多年来,为了工作,为了学生,为了思政课,我陪他们的时间的确太少太少了!”

多年来,余小三一直是学校思政课课程建设的引领者,也是“形势与政策”专题课的主讲人。由于“形势与政策”课人数规模较大,时间无法固定,余小三坚持以专业系部和学生的实际需要为准,从不考虑自己是否方便,有时甚至在晚上授课,以至于与自己同在一个单位、共开一辆车的妻子也不能按时下班回家,只得在一旁“无奈”地等待他晚上8点多钟上完课后才一起离校。

2011年5月,妻子生病,在湖北省人民医院检查和湖北省中医院住院治疗期间,余小三因工作繁忙而未能陪同,直到妻子在被确诊需要动大手术的时候,余小三才请假陪同妻子住进同济医院。又因余小三白天要上课,无人照料陪伴而不得不一再推迟手术时间。最后医生都看不下去了,再三催促,余小三才调了半天课,陪同妻子动手术。

一勺一勺地喂妻子吃饭,陪她慢慢地说说话、解解乏,等到照料好妻子入睡,医院归于寂静,已是深夜。此时余小三又拖着疲乏的身子,到医院走廊的灯光下认真备课。因为他不愿因自己的原因而让学生频繁调课而耽误学习,不愿因自己的原因让教务处和学生所在系部陷入调课困扰,因为他为人师表就要以身作则,率先垂范,因为他要坚守“用心备课”的信条。所以他必须也只能向晚上要时间,在深夜备好课,第二天把课上好。

当第二天晚上下班后,他再焦急地赶到医院,看到70多岁的岳母艰难地照顾着妻子,一脸憔悴的妻子投来理解和关切的目光,他心里阵阵疼痛,良心难安,多想日夜陪伴在动弹不得只能卧床静养的妻子旁边……可他也无可奈何,因为他肩上不仅担负着作为丈夫的责任,还担负着学生的期盼、学校的信任和多年来自己对教育事业的不懈追求和无限忠诚。

2011年11月,由学校承办的“湖北省高职院校思政课教育教学研讨会”在黄陂区召开在即,百事待举。作为湖北省高职院校思政课建设委员会秘书长,余小三感觉到自己肩上的担子特别沉重,他全力投入到大会筹备中,经过半个月的精心准备,终于等到11月26日大会的准时召开。可就在大会召开前几个小时,余小三却接到83岁的老母亲正在县人民医院进行抢救的消息,为了不让领导担心,为了不给同事添麻烦,为了大会的顺利举行,余小三咬牙隐瞒下这件事情,只是打电话委托哥哥和妻子将母亲紧急转来武汉治疗,然后又装作若无其事地返回会场。

余小三在全省思政课培训与研讨会上作报告

两天的会议结束了,近百名代表带着满意和收获踏上归程。当余小三送完到会嘉宾,急匆匆赶到湖北省人民医院时,妻子告诉他:“妈觉得冠心病已好转,不愿多花钱,坚持出院,已跟着大哥一起回老家了。妈说你太忙了,她就不到我们家了,叫我不要给你打电话。私车又被你公用了,只好让他们坐长途班车回老家。”余小三讲着这些事时眼眶有点湿润,“课堂上,作为老师我常给学生们讲,一个人择友交友,最简单最重要的一条就是看他(她)是否孝敬父母。如果这都做不到,那他(她)就不配继续交往。然而涉及自己时,往往又身不由己,自古以来忠孝难两全。幸亏这一次我的母亲平安无事啊”。他凝望着窗外接着说道:“既然当初我选择了做一名思政课老师,就得有黄冈老乡汪金权老师那种燃烧自己、照亮他人的红烛精神,就得有献身教育事业的实际行动。”

2011年12月1日,教育部社会科学司下发了《关于积极支持开展“高校形势与政策课教育教学研究”课题研究工作的函》,确定在全国设立9个观测点,湖北省成为其中之一,并承担“高职院校与本科高校大学生对形势与政策认知状况的比较研究”子课题。湖北省教育厅和省高校马克思主义理论教育研究会将该项任务交给了武汉交通职业学院,余小三具体承担了该项工作。时值寒假春节期间,余小三又牺牲了与家人团聚休息的时间,精心组织课题组成员对776份本科高校和773份高职院校大学生的问卷调查和近300份访谈调查进行统计分析,于2012年3月开学前完成了5万余字的研究报告,按规定时间将SPSS11.5版统计数据和研究报告提交给教育部社科司,得到了教育部社科司徐维凡副司长的充分肯定。

结束语

冰心曾说:“成功的花,人们只惊羡她现时的明艳,然而当初她的芽儿,浸泡了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”当人们惊赞余小三的多项成绩、感叹他的艰辛付出时,他总是淡然一笑道:“作为一名思政课教师,个人名利不算什么,我最欣慰的是自己的课堂为青年一代的健康成长引领了方向,为青年学生的职业发展积攒了财富,为国家培养合格建设者和可靠接班人贡献了最大力量。”

得其大者可以兼其小。一个人只有把人生融入国家和民族的大业中,最终才能有所成就。为了思想政治理论课的根深与叶茂,余小三始终把个人的发展与思政课的建设、与学校的发达兴旺、与学生的健康成长结合起来,抓大顾小,引领着思政课教学团队奋力前行。他无愧于心,无愧于时代,无愧于“湖北省高校十佳思想政治理论课教师”称号。

(武汉交通职业学院)

 

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