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公历
先进典型

张秋菊【2011~2012年度湖北省十佳思政课教师】

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2015年12月17日 点击量:8005

个人简介:

女,1981年生,湖北荆州人,中共党员,现为武汉生物工程学院思想政治理论课部基础纲要教研室主任。

先进事迹:

在武汉生物工程学院,提到张秋菊,几乎无人不知无人不晓。大家公认:她是学生心目中一生值得结交的良师益友,她的课是“最值得享受的精神大餐”。

2005年,24岁的张秋菊从武汉大学哲学学院获得硕士学位后,就来到武汉生物工程学院思想政治理论课部担任教师。多年来,她以“把教育当事业,把教学当艺术,和学生交朋友,身教与言传并重”为坚定不变的信念,将之作为自己在大学生思政教育之路上不断进步的动力源泉和指引自己前进方向的一把火炬。 

立志为师 化春风润物

张秋菊站在春风里

张秋菊对教育工作的热爱来源于她对教育最朴素的理解——“知识改变命运”、“教育成就人生”,这与她的个人经历密切相关。她家境贫寒,从小就跟着父母四处流动卖菜,读研究生的所有费用全靠助学贷款和做兼职赚得。对照如今所拥有的稳定职业和幸福家庭,她认为,正是教育改变了自己的命运。她在一篇文章中写道,自己之所以能成才、成人,很大程度上要感谢19年所受的学校教育,这其中又必须要感谢她所遇到的那些认真负责、给她温暖和教诲的老师们,是他们使她在贫困中不至于走错人生道路、扭曲性格和人格,使她今天不仅成为一个健康的人,还能成为一名有资格教育他人的大学教师。

这就是她选择教师职业的原因。她认为,“知识改变命运”、“教育成就人生”,如果更具体一点,其实就是“教师改变命运”,她希望像她的老师们改变她一样去改变别人的命运,成就别人的人生。在她心里,这就是教师职业的价值所在,世界上再没有什么工作比这个更有意义了。

张秋菊不仅热爱教育事业,也自信自己适合做老师。她说,做自己喜欢做而又擅长做的事,这是人生一大幸事,所以她把教书育人当做是事业而不是职业,是可以实现自我价值、激发自我潜能的舞台,而不仅是谋取一份收入的工具。她由衷地将教育教学当成一种快乐。人们往往把教师比作蜡烛,而她却认为教师不应该是、事实上也不是像蜡烛一样的悲情角色,教师应该是春风,知识是春雨,春雨润物,随风潜入夜,润物细无声。于是,她在教学育人的过程中努力地实践着“春风课堂”的理想,把知识和德行用温暖而美好的方式送到学生的心里。

立足讲台 造魅力课堂

“教学是一门艺术”,这句话适用于所有学科,对于塑造灵魂的思想政治理论课而言,更应该奉为圭臬。论实用性,它比不上专业课;论思想的深刻性,它比不上伦理学、哲学;它贯穿了很多政治性和政策性的内容,使它更谈不上有什么趣味性了。而偏偏从教学效果上说,它却要塑造学生的灵魂,并且要使学生“真心喜爱,终生受益”,这是一切教育的终极目的和最高境界。所以讲好思想政治理论课就需要更具艺术性,才能有吸引力和感染力,才能达到这个最高境界。但是这个艺术性到底在哪些方面?如何做到?这是张秋菊从站上讲台之前就开始探索的问题。

张秋菊在课堂上

2005年7月,当张秋菊第一次到武汉生物工程学院思想政治理论课部应聘试讲的时候,她就“冒充”老师到学生宿舍去走访,调查学生对思想政治理论课的看法。最后她得出一个结论:思想政治理论课普遍不受学生欢迎,不是因为这门课本身就枯燥乏味,而是教师总想直接而简单地靠灌输思想政治理论知识来改变学生的思想,这几乎是不可能的。要对学生进行思想政治教育则需要人文教育做载体,张秋菊想到自己是学中文和哲学出身的,文学是语言的艺术,哲学是思维的艺术,有了语言和思维的艺术就有了“讲道理”的艺术,而思想政治理论课不就是“讲道理”的课吗?她决定发挥自己的专业优势来进行教学艺术的探索。 

从开始教学第一天起,她的愿望就是:在她的课堂上,学生们不会觉得思想政治理论课无用而乏味,而是有用、有趣。如何达到这样的效果,对此她有独到方法:她充分地发挥了从哲学、美学学习中获得的理性思维的力量,也充分地利用了从中文学习中获得的艺术修养的力量,追求课堂讲授中既能以理服人又具有艺术美感,严肃而不刻板,活泼而不随意的效果。为了达到这种效果,她付出的努力是:备一次课(两课时)花费最长的时间是8天,备一次课写过的最长教案是50页3万多字,一学期手写过的教案密密麻麻有满满四本,每一篇讲稿都字斟句酌、反复修改。她真正地把教学当成了一种艺术,把讲台看成是她的舞台,每一次讲课都当成是思维和语言的艺术表演。她认为,做老师的与其花时间与力气去维持纪律、强迫学生听课,与旷课作斗争,倒不如在课下多多地付出,用精彩的课堂把学生吸引过来、征服过来。而她也确实做到了,她的课堂上学生平均到课率达98%,学生们评价说她的课是“最值得享受的精神大餐”。

张秋菊8年来讲授过3门课,她把每一门课、每一次课都变成思维的表演,像编剧一样构思用什么样的思路来到达预定的目标,如何分析更有说服力。比如要学生树立为人民服务的科学人生观,她没有空洞地举例子列名人名言,而以学生自己的幸福为起点,以严密的逻辑论证为渠道,最后达到让学生信服“为人民服务是使自己幸福的必需”这一终点。比如要学生反对拜金主义、享乐主义、利己主义人生观,她就讲什么是幸福之路,排除这样三条通往不幸的路,剩下那条就是正道。这样用哲学和逻辑来说明问题比举几个案例更具普遍性、更有说服力,学生更信服。

她也把每一门课每一次课都变成语言的表演,像小说家一样精雕细琢教学语言,力求使课堂生动活泼、丰富多彩。她还借鉴相声和评书艺术的语言,形成了独具特色的教学语言风格。比如《中国近现代史纲要》教材中有一句话:“孙中山在把总统职位交给袁世凯之前,对袁世凯约法三章。”这简单的一句话,在她口中就变成生动优美又启人深思的阐述:“孙中山给这只‘袁’猴三个紧箍咒……但孙中山没有武力做后盾,没有暴力强制执行的法律,所定的规矩就只对高尚者有用,这些怎么能约束得住袁世凯呢?‘高尚是高尚者的墓志铭,卑鄙是卑鄙者的通行证’,孙中山用高尚的东西来约束卑鄙者,当然就只能是高尚者因高尚而进坟墓,而卑鄙者凭借卑鄙畅行无阻了。”讲孙中山派专使团请袁世凯赴南京就职,袁世凯不愿意,她精心选择一句歌词来表达袁世凯的心情,在课堂上就唱了起来:“其实不想走,其实我想留……”她的课堂上还时常出现不落俗套、耐人寻味的“秋菊言论”:如自称资深“贫二代”,用统计学的方法告诉女大学生嫁得好的几率仅为1/8000,分析网络红人背后的时代期盼,假设穿越成慈禧怎样面对八国联军……这些鲜明生动、贴近学生的讲授,让学生不由发出感叹:上张老师的课都不用带小说,因为张老师讲的比小说更精彩,上她的课就像是进行一次思维的探险。每年都会有毕业生在学校论坛上相约,再“蹭”一次张秋菊的课,为大学生涯画上一个圆满句号。

立己树人 功夫在课外

“一个人价值的体现不在于有多好的文化背景,而是在平凡中让我们相信了一生都受用的永恒真理。张秋菊就是这样一个人!我尊敬她!”“都说人的一生要结交两种人:一是良师,二是益友。张秋菊是我们每一个人人生中都值得去结交的良师益友。”这些出自学生对张秋菊最恳切的评价,源于她在平凡的教师岗位上付出的不平凡的爱。

张秋菊课余与学生一起准备辩论赛

她认为,思想政治课教师的师德绝不是教师本人的附属特质,这也是区别于其他专业课教师的非常重要的地方,因为思政课教师的行为与品德,就是课堂上所言传的东西的一种现实的印证,二者必须是同一的。所以从做思政课教师的第一天起,她就把身教看得与言教同样重要。

从教书的第一天起,她就做到上课时不看讲稿,哪怕是涉及时间、数字、一部条约的具体内容等细碎复杂的内容,全都在课前记熟;她几乎每一次上课都提前半小时进教室,准备好多媒体课件,在黑板上板书完毕后,静待学生到来,要想让学生不迟到,她就做到更早;写板书时,她每一笔都写得干净漂亮,遇到学生问她而她不能回答的问题,她从来都坦白地说她不懂,等查资料后再解答,并请学生原谅,要想让学生严谨,她就让学生看到她的严谨;上课之前一定要对学生鞠躬问好,要让学生懂得尊重别人,她就先尊重学生;她会在课间把教室里学生扔下的纸屑不声不响地拾起来,她知道老师自身的良好行为就是最好的教导;她会在下课时向学生鞠躬致谢,她认为老师是应该感谢学生的,因为学生的凝神静听与掌声,使她感受到她的价值;她会给每一位学生的作业写批语时顺便画上一个笑脸或者大拇指,以示鼓励,让她的教学充满温馨的人情味;她会在课堂上给那些看似顽皮的学生更多鼓励,因为在她眼里没有差生只有差异,而往往这样的学生更需要尊重和鼓励……

从教8年来,张秋菊遇到过很多看似叛逆不羁的学生,但她从不将他们看作“坏”学生,而是给予更多尊重和鼓励。不少“刺头”学生正因为她而发生很大改变。2005级制药工程系的程同学,最初爱在课堂上跟她“捣乱”,后来感动于她一如既往的真诚和尊重,渐渐改变态度,把她当成可信任的良师益友,毕业多年后仍然跟她保持着联系。

她对学生的教育和关爱不仅在课堂上,更在课外。她利用大学生爱使用网络的特点,在QQ上与学生在线交流,零距离沟通;在网络日志中开辟“春风化雨”专栏,开微博,让课堂教学在虚拟空间里延伸;她持续关注学生思想领域里的热点问题,有针对性地撰写学生喜闻乐见的杂文评论,发表在《中国教育报》、《大学生》、《青年文摘》、人民网等受青年学子关注的媒体上。她对“如今我们到底是应该选择成为盖茨还是成为雷锋”“长江大学10·24英雄群体”“怎样看待大衣哥”“怎样解读‘李娜热’”等青年关注的热点问题的评论,在学生中产生的积极影响毫不亚于她的课堂教学。

为了将育人工作深化、专业化,她还主动兼任辅导员和班主任,花了很多心思钻研学生心理,提高思政育人实效。她发现男生宿舍的卫生检查结果普遍不如女生,考虑到男生一般都很在乎自己在女生心中的形象,于是她安排女生以宿舍为单位,每周轮流负责检查男生宿舍的卫生。这招果然有效。为了留下好印象,男生都提前一天开始搞“装修”:有的宿舍把墙上贴上壁纸,有的男生为了赶“装修”进度甚至推掉了兼职,一下子就让男生宿舍的卫生情况完全改观。坚持一段时间后,男生自己也发现了整洁环境的好处,好习惯就渐渐形成了。

然而最打动学生的,还不是她的好点子,而是她的以身作则。她带过的班上有一个男生宿舍长期不做卫生,不仅脏乱,还对带队来检查卫生的师生态度不太友好。对此,张秋菊没有简单地批评处理,而是支走围观同学,关上门与这个宿舍的男生进行交流。经询问才知道,宿舍4个人里有2人做卫生时和迎接检查时都不在场,在场的2人觉得把自己的责任区(床上床下)收拾好就够了,宿舍里的脏乱不应由他们负责。这时,张秋菊没有跟他们讲个人和集体关系之类的道理,而是说,宿舍里的卫生不可能划分出明确的责任区,如果你们不做,那我来做吧。说完她就拿起扫把开始扫地。这个举动大大出乎学生的预料,愣了几秒钟后,他们也跟着她收拾起来。当打扫宿舍卫生间时,她发现缺少必要工具,于是掏钱请学生买来洁厕灵和刷子,然后二话不说就蹲下来刷洗最脏最臭的便池。期间,她还小声告诉从其他宿舍过来帮忙的男生:“还是我来洗吧,你们洗了没效果。”做完清洁,检查完卫生后她下班回家,刚进家门就收到那个宿舍的男生们发来的短信:“老师,我们以后一定好好打扫卫生,再不让你失望了!”不用口干舌燥地去责备、劝说、引导,行动就是最好的语言,她要的效果达到了。

此外,张秋菊还积极参与许大卉、程菲等几位优秀学生典型的跟踪培养工作。她不是站在老师的高位来“指导”、“教育”他们,而是蹲下身来,与他们平视交谈,根据他们的特点,冷静地帮他们处理“成名”后遇到的各种困惑和不适。她和带着病父痴母上学的许大卉多次交流后,一针见血地指出工科出身的许大卉应加强自身的人文素养,并买来一摞书送给她,帮助她提升综合素质;休学侍母、献血逾万毫升的程菲为人低调,刚开始不太适应媒体和社会的热情关注,她在沟通时便选择从程菲感兴趣的电影、文学等话题开始,逐渐了解程菲的心理变化,最终消除了程菲的顾虑,使其适应新角色,并树立起新的学习和生活目标。

在多种渠道的教书育人实践中,张秋菊总结出不少大学生思政教育工作的规律。她认为,仅靠掌握思想政治理论是做不好思政教师的,还需要丰富的生活阅历,以及教育学、心理学、文学、逻辑学等方面的知识。

作为一个4岁孩子的母亲,张秋菊发现幼儿教育的很多理念同样适用于大学生。比如“如果你想要孩子做什么事情,你就诱惑他;如果你越是不想让孩子做什么事情你就越是强迫他做这件事情”这个理念,她将之用在引导学生积极参与早锻炼上,仅用3天就让班级晨练面貌一新:第一天由学生自报感兴趣的体育运动项目,她四处筹集甚至自费购买运动器材;第二天把单一的绕操场跑步变成多场地自选跑步、篮球、踢毽、跳绳、打羽毛球、练双截棍等;第三天当她按时到场时,欣喜地发现连以往从不积极晨练的学生都已经在球场打篮球了。

张秋菊还主动参加专业心理学培训,以掌握心理咨询基本技能,提高思政教育的针对性。在华中师范大学结束心理学培训回校的当天晚上,她就收到了一个有较严重心理问题的学生的求助。她现学现用,比较准确地判断了学生的心理健康状况,成功地安抚学生,并说服他立刻联系学校的心理健康专家接受心理咨询。事后她庆幸自己没有用思政教育方法来对待患有心理疾病的学生,否则后果不堪设想。所以,她之后一直对心理学知识持续充电。

同时担任专职教师和兼职辅导员,工作量已经很大,但张秋菊仍然坚持教育工作者一定要多读一点书,多写点文章的理念。教师的人格魅力除了从生活中磨炼出来,还要从书本中读出来。她思想的深度、分析问题的能力都是从读书而来。她还勤于写作,不管是写微博博客日志还是论文散文杂文,总之要勤练笔。她认为,思绪和口头语言都是飘忽不定的,说得清的不一定写得清,只有写清楚了才真正是想清楚了。写作是让思维条理化和深化的过程,能极好地锻炼教师的思维和口才。教师光有爱心不行,必须有清晰的思维和流畅的表达才能进行有效的教育。

看起来好像都是一些平凡而琐碎的小事,但难能可贵的是张秋菊8年如一日地践行着,也感染了她的每一位学生。一名学生说:“刚进大学就遇到这样一位好老师非常幸运,是张老师让我明白该怎样走好大学里的每一步!她也教会了我们很多大学书本里学不到的知识。”还有学生说:“在大学最让我信服的老师就是张秋菊老师,上她的课真的是种享受。她很有人格魅力,能让我学习到很多做人的道理,一定要珍惜她的每一堂课,认真听她的课,你一定会上瘾的!”

立身端谨 彰“秋菊”品质

曾有学生在网上发帖评选学校最美女教师,很多学生都不约而同地推荐了张秋菊,认为她美在气质而非容貌,美在内涵而非外表。人淡如菊,敢傲风霜,正是她的人格写照。

她不是白富美,而是“资深贫二代”。她坦然面对自己年少时的贫困:“在我读大学之前,我们全家一直租住在一个用油毛毡和破砖头垒起来的棚子里,学习的时候,时常会从手边突然窜出老鼠和蟑螂。上中学的时候,我还没有一个像样的书包,用一个塑料袋拎着书本就进教室了……” 她说,曾经在很长一段时间内,她也很害怕同学问及父母的职业,不愿意在人前承认他们是“卖菜的”。但她后来明白了,被虚荣控制的时候其实是最累的。对像自己这样的“贫二代”而言,应该努力“把苦难变成财富”。

正是这些财富,让她从不歧视贫穷,更会有意无意地对贫困生倾注更多的关爱。她也从不讳言自己对贫困生的“偏心”。有一次上课时,她正在念一名同学写给打工父亲的信,同学都认真安静地倾听时,突然从教室后排传出一阵抑制不住的笑声,原来是3个男生正凑在一起看手机上的笑话短信。她立刻“借题发挥”:“什么是真正的贫穷?没有动力没有压力没有同情没有敬意,甚至也没有对同学的尊重,穷得只剩下钱了,这才是真正的贫穷!”3个男生立即惭愧地噤声。片刻寂静之后,一个贫困生站起来,大声对她说:“谢谢老师!”随后深深鞠了一躬。她常以自己的亲身经历鼓励学生:物质上的匮乏不算贫穷,怕就怕你穷得只剩下自尊了,所以才会过度地显示自尊来保护自己,只要实事求是地认识自己,脚踏实地地奋斗下去,就会取得自己想要的成功。

尽管现在早已脱离贫困,但她一直坚持节俭朴素的生活观并努力使之贯穿到教育过程中。一次坐动车到上海出差,到吃晚饭时间了她却舍不得花50元买一份盒饭,即使可以公费报销,而是忍着胃疼的老毛病挨了将近三小时后下火车,才在街上买了两个包子充饥。路上遇到空饮料瓶子,她总顺手捡起来,说这样既保持环境卫生,又可回收资源。她下课前也会提醒同学们把空饮料瓶集中到一处,以便于回收。然而在校内外开展各种抗灾救灾、扶贫助贫等活动捐款时,或者主动为学生购买学习和体育器材时,她却从不吝惜。

她有很强的原则性,不从众、不违心、不作伪。她不会为了给学生凑及格分而改动平时成绩,虽然这种做法在不少学校都成了“惯例”。曾经有学生在网上发帖抱怨她给分过于“苛刻”,但随后就引起更多学生力挺她,有学生说:“喜欢这个老师, 她让我第一次感到老师的人格魅力。”

她常说,如果教师的道德水准不能高于一般人,不能成为做人“应该如何”的榜样,又怎么能塑造出社会“应该如何”的样子来?所以她坚信:学高为师,身正为范。师者,学必须比一般人高,身必须比一般人正,师德必然是具有崇高性的。正因为如此,多年来,她一直严格要求自己,潜心教学研究,以身作则,倾力育人,收获了累累硕果。

2007年9月5日,时任中共中央政治局常委李长春同志来湖北省调研高校思想政治工作,刚从教两年的张秋菊便获得全省高校思想政治理论课教师中唯一一个向李长春同志汇报教学心得的宝贵机会。“我想,没有讲不好的课,只有讲不好的老师。一方面精心备课,让课有听头、有嚼头,另一方面认认真真做人,踏踏实实做事,把做人、做事与讲课统一起来,有吸引力的课就会赢得掌声。”她的汇报受到了李长春同志的高度肯定,在汇报过程中,他先后6次饶有兴趣地插话,接连称赞张秋菊“有志不在年高”。 

从教虽然只有短短8年时间,但张秋菊获得了众多“含金量”很高的荣誉:2007年她被评为校首届“教学名师”,并获“武汉市优秀教师”荣誉称号;2011年,航天英雄杨利伟来学校作报告时,特别为她颁发了武汉生物工程学院“优秀教师标兵”荣誉证书;2012年4月,她的教研论文荣获教育部教学研究论文一等奖,这是从全国930余篇论文中评选出的9篇一等奖论文之一,也是我省唯一一篇获得一等奖的论文;2012年5月,教育部开展“2012年全国高校思想政治理论课教学能手”候选人评选活动,全国71个候选人中,她是全国最年轻的候选人;2012年教师节期间,她被学校授予“武汉生物工程学院教书育人楷模”荣誉称号;2013年,她光荣地获得了湖北省“高校十佳思想政治理论课教师”的荣誉。

然而,和这些荣誉比起来,她更在意学生的认可。令她欣慰的是,她确实影响了相当多学生。2007年元旦,有学生在百度“武生院吧”里对她说:“老师,今天是元旦,我祝您元旦快乐!我很喜欢您的气质和做人的态度,希望能从您那学到更多的东西!”“老师我觉得您很成功,成功在于您实现了自己的价值。我很喜欢您,喜欢您的课喜欢您的人喜欢您的思想!我想成为一个像您一样优秀的人并且为此而努力!如果有一天我当了老师,我也一定要让他们从思想上觉悟!……您就是用您的气质在一点点改变武生院的氛围,也在改变我对这儿的一切想法。……我会努力,我要像您一样优秀,一样被更多的人认同,去实现我存在的价值! 很幸运能成为您的学生,真的!”张秋菊说:“当学生这样评价我时,我觉得我非常幸福!”

(武汉生物工程学院思政课部、党委宣传部)


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