欢迎访问湖北高校思政网!
公历
华中农业大学:外国语学院探索本科生导师制 推进“三全育人”促成才
字体:【
2022年09月15日 来源:华中农业大学外国语学院 点击量:261

本网讯(通讯员 许刚 郭强 魏子淦)习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。华中农业大学外国语学院紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,以本科生导师制为抓手,积极推进“三全育人”,努力培育德智体美劳全面发展的一流人才。

导师制度初探索

早在2013年,外国语学院曾启动过“达人书院”本科生导师制,首批聘任了39名导师,后因多种因素暂停。2019年8月,学院按照“三全育人”的要求,加强顶层设计和系统配套,健全体制机制,再次启动了本科生导师制。学院成立了本科生导师制工作领导小组,制订了《外国语学院本科生导师制实施方案(试行)》,明确了本科生导师的职责,导师的遴选、聘任与培训,导师的考核与表彰,学生的权利与义务等,结合学院实际,着力推动本科生导师制落实落地。


一是突出全员育人特点,凡是符合条件的专任教师和党政管理干部都有担任本科生导师的义务。学院采取教师自荐与院系部推荐相结合的办法,组织教职工申报本科生导师。目前,学院已选聘本科生导师90人,占学院专业课教师比例的94%。二是突出全程育人特点,针对不同年级的学生,导师从学生入学到毕业离校进行有针对性的全过程指导。新生入学期间,导师要参与迎新工作,重点开展大学适应性教育。新生入学后,导师要帮助学生进行专业导学,制定有效学习计划,确立专业分流方向等。针对二三年级学生,导师发挥自身专业优势,开展专业指导,包括引导学生自主选课、辅修第二专业和课外阅读,介绍专业前沿信息和发展趋势,鼓励学生参与本人或科研团队的课题研究等。针对四年级学生,导师根据学生的个体情况,进行职业生涯辅导,帮助学生制定升学、留学、求职、创业等切实可行的发展计划。三是突出全方位育人特点。学院动员导师打造全方位育人空间,充分利用各种教育资源、平台和载体,统筹课上课下、线上线下、校内校外等不同场域,包括组织学生参与学校“两季三节”校园文化活动立项,指导学生参加社会实践、志愿服务和专业实训,指导三四年级学生担任公外英语课程助教等,引导学生德智体美劳全面发展。

导师队伍是取得育人实效的关键。学院高度重视本科生导师队伍建设:一是建立导师聘任制度,聘请教学经验丰富、恪守职业道德、育人情怀浓厚的专业课教师指导学生。二是加强导师培训。学院每年定期举办一至两次专题研讨会,针对导师的指导能力、工作内容、工作方式等展开不定期培训,从而不断明确导师育人职责,推动专业教师从教学到育人的定位调整。三是健全合力育人机制。辅导员、班主任要结合导师制的实施情况,支持并协助导师工作,主动开展与之相适应的教育管理、群团文化等活动。四是不断完善考核评价体系,对导师的德、能、勤、绩等方面进行多方位评价。对考核优秀的导师给予表彰和奖励,对连续两次不合格的导师予以解聘。

师生融乐共成长

本科生导师制实施三年来,学院发生了众多新变化。老师和学生的联系明显增多了,从线上“键对键”到线下“面对面”,师生一起逛校园、看美景、聚个餐,谈谈学业,聊聊生活,其乐融融。有的导师还不时在所带的学生群里发个红包,活跃气氛。师生关系拉近了,情谊变浓了,“师生融乐、师生融学”的师生关系日益密切。

2019级的一个同学性格内敛,但在口语课堂上表现很活跃。为了激发她的表达潜能,导师金蓓主动邀请她参加新生班会,同新生分享自己的华农生活和学习体验。在金蓓老师的指导下,该同学获得第28届湖北省翻译大赛初赛一等奖。“在大家都关心的口语方面,赵平老师很欢迎我们去办公室找她一对一解疑答惑。”外文2107班华森怡同学同样深有感触,“通过一学期的学习,赵平老师帮助我解决了许多学习上的问题,为我指明了学习方向,有效消除了我初入校的迷茫。”

许多导师都开展了具有创新性的文化活动。“刚开始只是和学生聊学习、谈三观,后来考虑到话题比较单一,就想着做点更有意义的事情。”2021年春,孟艳军老师带领学生开始了英文原著共读活动。她让学生轮流组织读后感交流环节,锻炼学生的表达能力。刘玉芹老师也采取“师生共读一本书”的方式,鼓励同学们阅读经典书籍,在书籍中学会思考。刘玉芹说道:“只有广泛的阅读,对古往今来有一定的了解才可以拥有开阔的心胸和包容的心态。作为英语专业的学生,这一点尤为重要。”

2021年5月,杨朝燕老师带领学生共同建立了“狮山品译”公众号,鼓励学生将自主创作的作品发布在公众号上。“我将这些优秀学子聚集在一起,期待他们发挥己长,相互影响、相互促进,爱上语言文学,感受校园生活中的美好与快乐。”在杨朝燕老师的支持下,英语1903班的徐航、商英2003班的陈慧姿等同学与杨老师携手创造了师生诗歌品译、文学品译、视频译制等作品17篇。“在精心打磨每一期作品的过程之中,杨老师和我们分工合作,平等沟通对话,我们一起分享创作灵感,这些都极大地提高了我合作交流与自主创新的能力。”商英2003班的陈慧姿分享了她参与活动的心得。

曾获评学院“优秀本科生导师”的程锦绣老师经常与学生畅谈理想与人生,她认为导师制的实行同样也对导师有益:“很庆幸通过当本科生导师又不断交到一些学生朋友,与他们在一起度过的岁月是我宝贵的精神财富之一。我喜欢和年轻快乐的他们在一起,女孩子们笑靥如花,男孩子们青春朝气。从学生那里我也可以学到很多,他们带给我纯真愉悦的感受,学生们灿烂的笑脸是我重要的快乐之源。”

实施效果渐显现

外国语学院本科生导师制实施至今,效果逐渐显现,得到了师生的充分认可。2019年12月和2022年3月,学院两次在本科生群体中开展专项调查。结果显示,该制度有效促进了师生间的日常交流,导师在德智体美劳等方面能够进一步帮助学生,促进学生综合素质的发展。

具体来看,大部分师生能够开展经常性互动,且形式多样。99.07%的受访学生认为导师能够引导自己树立正确的世界观、价值观和人生观,98.52%的受访学生认为导师能够关注自己的心理健康和安全意识培养。在学业指导方面,同样有98.52%的受访学生认为导师能够引导自己学会学习,培养自主学习能力。另有98.33%的受访学生认为导师能够向学生介绍专业前沿信息和发展趋势,并在专业学习方法上给予相应指导。在导师的指导下,95.55%的受访学生能够制定每学期或每月的学习进展计划,超九成的受访同学可以较好地完成既定任务。在综合素质培养方面,97.96%的受访学生认为导师能够引导自己积极参与第二课堂活动,帮助自已提升综合素质,96.66%的受访学生表示在导师的指导下,能够较好地增强领导意识,锻炼领导能力。

英语系袁谦副教授表示:“学院实施本科生导师制是一项突破、一项挑战,导师制有助于高等教育回归本质,即以学生为本,以育人为本。师生面对面的交流形式更有助于加深师生之间的了解,方便导师向学生提供更加科学具体的指导。同时,亲密的师生关系也能激发学生的求知欲,更加有利于其成长成才。”

 

师者如光,微以致远;师生共融,教学相长。外国语学院本科生导师制的探索与实践,践行了“三全育人”的深刻内涵,推动学院教师争做“四有好老师”、当好“四个引路人”,为学院的本科生教育教学体系创新提供了强劲的内生动力。


(责任编辑: 张旭 )

意见反馈 湖北高校思政网目前正处于初级建设阶段,欢迎广大师生提出宝贵的意见和建议。由于经验不足,在资料整理过程中难免出现疏漏甚至错误,如您在浏览本网站中,发现任何疏漏和错误,请及时提醒、批评指正,我们将立即整改。愿我们携起手来,群策群力,集众人之智,早日把我们共同的网络家园建设好、管理好、维护好!