本网讯（通讯员 付艳）在数字化浪潮席卷下，虚拟空间正悄然重构当代大学生的生活，由此带来的心理健康隐患不容忽视。部分大学生脱离家庭监管进入校园后，容易沉迷网络游戏、短视频，形成 “氪金”（消费投入）与 “氪时”（时间投入）行为模式，导致与现实世界愈发疏离，出现躯体机能退化、心理弹性降低、社会适应能力下降等问题。从马克思主义生命观视角看，这是劳动本质异化在数字时代的新表现。

为解决这一问题，武汉城市职业学院积极探索，依托 “一站式”学生社区综合管理模式，在学校南校区打造了约 600 平方米的校内劳动教育实践基地。学校创新性地将具身化劳动体验融入心理健康教育，旨在帮助学生摆脱 “电子依赖”，回归真实生活，促进身心健康发展。这不仅为学生提供了亲近自然、感受农耕文化的机会，也是探索马克思主义生命观融入大学生生命教育的新尝试。

3 月 18 日，学校举行 2025 年劳动教育实践基地春播仪式暨植树节活动启动仪式。副校长叶学文、杨爱民、王谦、杨春松出席，相关职能部门、学院负责人及师生代表共同参与。在翻土、播种、施肥、浇水、覆膜等劳动过程中，心理委员、心理社团成员等朋辈学生积极带头，引导同学们参与劳动，分享经验，缓解大家的紧张情绪，营造出轻松愉快的氛围。

副校长叶学文宣布“春播”开始

副校长杨爱民为朋辈学生代表分发芽苗

副校长王谦为社区导师颁发聘书

副校长杨春松致辞 

活动重点探索朋辈心理支持系统在劳动场域中的作用，农耕劳动所产生的本体感觉刺激，以及给学生带来的成就动机满足，可切实增强学生的自我效能感与心理韧性。这一劳动干预举措具备三重显著积极意义：其一，助力学生摆脱手机束缚，亲身感受劳动的真实魅力与收获成果的成就感。借由减少手机使用时间，学生能够重新建立与现实世界的紧密关联，有效缓解因 “虚拟世界异化” 引发的焦虑情绪，逐步恢复虚实平衡的生活体验。其二，深度践行马克思主义生命观中的实践理性。学生在全程参与农作物生长周期的过程中，不断深化对生命意义的领悟，从而树立起正确的生命观，并切实提升自身的社会实践能力。其三，充分借助朋辈互助的力量，引导学生主动亲近自然，用心感受生命的美好。在此过程中，学生的社会情感能力得以发展，这与心理健康教育领域中的团体动力理论高度契合 。 

       未来，武汉城市职业学院将继续深化 “一站式” 学生社区建设，优化劳动场域中朋辈心理资本开发机制，构建“劳动-心理”双螺旋育人模式，培养具有健全人格、社会责任感和创新实践能力的新时代青年。这不仅是马克思主义生命观融入大学生生命教育中的生动实践，也是心理健康教育本土化创新的重要突破。