高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。高校要为学生提供高质量的学习经历。在大学，每一位学生都能有一名专职专业的辅导员陪伴其大学全程，这是让学生获得更高质量学习经历的重要组成部分。辅导员为学生提供高质量的成长陪伴就显得尤为重要。

高质量的成长陪伴是“党代表”政治引领的陪伴。1927年，毛泽东在江西省永新县三湾村，领导了举世闻名的“三湾改编”。三湾改编后，军队在连以上设立党代表，担任党组织书记，专做连以上的思想政治工作。“三湾改编”具有里程碑的意义，“它不仅第一次把党的‘造成真正革命的工农军队’的设想付诸于实践，而且还开创性地解决了党对军队的领导权问题，完善了基层党组织建设和党代表制度，为党指挥枪奠定了政治基础”。1953年，清华大学提出在高校设立政治辅导员，强调辅导员第一身份是政治引路人。所以，辅导员最根本的任务是政治任务，最重要的身份是政治身份。就如同军队的党代表一样，辅导员在学生中，也是党代表，是党组织委派到学生中，从事思想政治工作的专职人员。这也是为什么辅导员要求是中共党员的原因。但是，要履行好党代表的政治任务，也不那么容易。

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首先是辅导员自身的政治理论素养要提高。高校是知识传播的高地，面对的也是有较高知识文化水平的大学生，辅导员要做政治引领，自身没有较高的政治理论素养和水平，很难说服自己，更难以说服学生。比较直接的体现就是有没有对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史有基本把握，有没有及时学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学习习近平总书记最新的重要讲话和指示批示，尤其是与教育、与大学生成长有关的指示批示，有没有主动学习学校党委行政重要文件精神和对学生工作的决策部署，只有平时主动自觉的学习了，才能日拱一卒，略有精进。

其次是辅导员党性要磨炼。有较高的理论素养，并不能直接转换为坚定的政治立场和政治信仰，还需要在实践中磨炼。这种磨炼，主要靠躬身自省，但也离不开在实践中去检验。躬身自省就是常常对照党章照镜子，对照“四个意识”“四个自信”“两个维护”照镜子，看看自己是不是真的做到了。同时，辅导员也要有意识的去实践锻炼，挂职锻炼、驻村工作、参观考察等等，都是磨炼党性的好办法。

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最后是辅导员讲政治的能力要提升。辅导员经历多年学习工作实践经历，对党的方针政策把握比较准确，也容易理解和执行党的决策部署，但青年学生不一定都具备这样的自觉和能力。如果简单的照搬学校党委或者上级党委对辅导员工作的要求，希望青年学生也如辅导员一样的讲政治、懂政治，是有困难的。此时的辅导员就要学会用青年能接受、愿意接受的方式做政治引领。在政治身份一根红线的主导下，用潜移默化、润物无声的方式做到让青年学生听党话、跟党走。比如要求学生长时间集中坐着学习、听某一个人长时间灌输理论、不加点评和引导的要求学生观影看书，这些都可能达不到引领的效果。

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高质量的成长陪伴是“直接责任人”摸爬滚打的陪伴。对于学生来说，希望在大学能有一位可以敞开心扉、倾诉心情的辅导员作为人生导师和知心朋友，这就是辅导员。辅导员的成就感来源于在日常思想政治教育和管理之中，带出一批优秀的学生。辅导员和学生是“水”和“鱼”的关系，千万不要成为“水”和“油”的关系。辅导员直接责任人就是要“刷”存在感，与学生“摸爬滚打”在一起，建立深厚的师生感情。所谓摸爬滚打，就是身到和心到。

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先说“身到”。作为学生的直接责任人，“身到”就要求从物理空间上，让学生能经常感受到辅导员就在身边，辅导员就与我们在一起，辅导员随时做好了帮助我们的准备。这种身到可以量化，可以明显评判，是能否履行好直接责任人的基础工作。一个不经常身到的辅导员，一个在物理空间上让学生经常感受不到的辅导员，很难说是一名优秀的辅导员。身到才有切身的感受和体会，身到才有敞开心扉、倾诉心情的信任，也才能发现存在的问题和隐患。

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再说“心到”。“心到”是摸爬滚打更高的层次。人心最难量，却又最深沉。一旦“心到”，辅导员的心被感知，被认同，辅导员在学生中的影响力，辅导员职业的成就感就会变大。这就要求辅导员带着感情去“身到”，把每一次与学生在一起，每一次与学生谈话，每一条短信每一句问候都带着感情去做，是真正想要浇灌、培育学生，是真心想要学生成长，是对学生的每一次成功都由衷喜悦，每一次失败都感同身受，把自己当成学生的家人、朋友、师长，用心用情去与学生在一起。

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高质量的成长陪伴是“自我成长”的陪伴。看起来，是辅导员在教育引领学生的成长，在大学四年一直陪伴学生的成长，其实，高质量的成长陪伴，也是辅导员自身和学工系统的成长过程。如果只有学生的成长，而辅导员和学工系统没有成长，是不够的，也是不可持续的。高质量成长陪伴，应该包含了辅导员自我成长和整个学工系统的成长。

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辅导员的自我成长，就是要按照教师和干部的双重身份打造自己，既懂教育又懂管理，把自己锤炼成具有思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，以及教育引导能力、调查研究能力的人才。这些成长，在作为“党代表”的政治引领的陪伴和作为“直接责任人”摸爬滚打的陪伴中，经风雨，见彩虹，逐渐化为辅导员自身的光芒，照亮学生，也照亮自己。

让学生成为“三有三实”湖经人

学工系统的自我成长，就是要制定好为学生提供高质量学习经历的学工篇章，作出在学生高质量学习经历中的学工贡献。里面包含着学生党建引领学生思政的大局，也有辅导员专业化职业化的设计，学生日常教育管理的体制机制、方式方法，“三全育人”“大思政课”的整体推进，其最后的成效就是学生因学工系统的努力越来越具备时代新人的特质，辅导员队伍人才辈出，成为高校事业发展的重要力量。

本文作者：湖北经济学院信息工程学院  陈珊珊