本网讯（通讯员 丁黎 胡晓毅 杨思敏）湖北工程学院贯彻落实党和国家关于高校思想政治教育工作重要文件精神，深入实施“时代新人铸魂工程”，全面加强和改进辅导员队伍建设工作，构建“五位一体”（重引领、强保障、拓培训、筑平台、测成效）辅导员培训体系（湖北省高校学生工作品牌“辅导员成长工程”培训：“一三三”培训理念与“五位一体”实施路径探析项目编号22Z627），持续打造“辅导员成长工程”特色品牌，不断提升学校辅导员职业化、专业化、专家化水平。

重引领，凝聚辅导员队伍思想共识

习近平总书记对思政课教师提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，也是做好新时期高校思想政治工作的队伍保障，因此学校针对辅导员培训中的思想政治引领工作，特别突出“六个要”——“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。学校邀请校内外专家、优秀辅导员、辅导员年度人物来校讲座，印发学习《思想政治教育学习材料》《师德师风学习材料》《法纪法规学习材料》等；开展仪式教育，举办新任辅导员和转岗辅导员入职仪式，组织辅导员集体宣誓；完善辅导员荣誉制度，建立了辅导员单独表彰体系并将优秀辅导员表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系中，在校内评优的基础上，积极向市级、省级推送先进典型等。

强保障，夯实辅导员队伍发展基础

强化平台资金保障。学校辅导员培训确立了专门的工作团队、培训师资、培训经费、培训场地，先后成立大学生发展研究中心、教育培训基地、“筑心”朋辈心理辅导工作室，为学校辅导员培训提供平台、资金支持。强化协同保障。协同学校组织部、人事处、教务处、招就处、科技处、团委、马克思主义学院、教育与心理学院等部门，形成多部门聚力，多领域纵深的良好培训局面。强化考评保障。按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》文件精神，学校严格落实辅导员培训时长要求，进行学时制教学管理，将考核结果与辅导员评优评先、专项奖励，学院目标管理考核相挂钩。

拓培训，提升辅导员队伍育人本领

从培训形式、培训层次、培训对象和培训内容四个方面入手，做到“两个结合、三层贯通、三阶培养、四能覆盖”。

培训形式—两个结合。线上线下相结合。组织线下培训，进行面对面的交流和互动，帮助辅导员提升专业素养和职业能力；提供在线课程和学习资源，让辅导员可以随时随地通过网络学习相关知识和技能。校内校外相结合。组织校内培训，如专题讲座、案例研讨、主题沙龙、经验交流、集中自学等；组织校外拓展活动，如户外拓展、团队建设、领导力训练等，此外，参加校外培训课程和研修班，让辅导员接触最新的教育理念和方法，开阔视野，提升专业素养。

培训层次—三层贯通。组织参加省级及以上培训，主要依托高校辅导员队伍能力提升大数据赋能平台培训课程，国家级、省级辅导员研修培训项目，以及前往其他高校交流学习等形式；组织开展校级培训，主要依托学生工作部牵头开展的“辅导员成长工程”系列培训；组织引导院级培训，主要依托学院学工例会、学院交流座谈等形式。

培训对象——三阶培养。学校对“初级（1-3年）、中级（4-8年）、高级（8年及以上）”辅导员进行分阶段培养，初阶培训以岗前培训、日常业务培训、学习观摩、指导撰写工作案例等形式为主；中阶培训以举办研讨沙龙、参加素质能力竞赛、开展工作室创建、项目课题申报等形式为主；高阶培训以参加各级各类思想政治工作学术论坛、培训研修、开展学生工作“一院一品”特色品牌创建等形式为主。

培训内容—四能覆盖。遵循教育规律、学生成长规律和辅导员自身职业化、专业化、专家化发展规律，围绕“思想政治素质、专业素质、职业能力素质、心理素质”四个方面，结合辅导员九大工作职责，进行体系化培训。

每周“一例会”，针对本周学生工作重点安排和难点问题，进行深入交流，给予辅导员实操性指导和建议，明确工作思路与方向。每月“一专题”，结合辅导员九大工作职责，每月确定一个培训主题开展专项培训，如“辅导员谈心谈话技巧”“校园危机事件应对”等，帮助辅导员梳理业务工作，此外，抓住关键时间节点，以专项培训为基础，合理化安排节点培训，9月开学季，辅导员要面对学生适应性问题，将“谈心谈话技巧”培训安排在开学季，既符合学生成长成才需求，也满足辅导员自身能力素质提升要求。同时，重点关注辅导员队伍心理健康状况，将“情绪控制与压力缓解”作为必选内容，以专题讲座、音乐治疗、团体瑜伽、花艺舒压等形式，不定期开展活动，实现“有温度”的培训。每学期“一系列”，聚焦学生工作的特色化、品牌化打造，从辅导员专家化发展入手，开展提升赋能系列培训。

筑平台，激发辅导员队伍奋进动力

搭建教学科研平台，打造“教学与科研一体化”培养模式。通过搭建教学与科研平台，帮助辅导员实现自身双向发展。搭建教学平台。鼓励辅导员担任思政理论课、心理健康教育课、军事理论课、劳动课、大学生就业指导课等课程兼职教师，提升辅导员的专业水平和教学能力；建立集体备课制度，先分小组进行授课单元的教案、教学PPT制作，再集中说课、听课、评课，实现“有组织”的教研，有“目的”的教学；开展心理主题班会展示、军事理论课授课比赛、大学生就业指导课授课比赛等，有效促进优秀教学案例和教学典型的推广，发挥示范引领作用。搭建科研平台。为辅导员分级分类订阅教育类学术期刊及理论报刊；鼓励支持辅导员在职攻读博士学位；召开学校学生工作科研项目推进会、座谈会；编印发放科研项目申报指南；邀请专家开展科研专题讲座；选派辅导员参加省级及以上相关培训；开通网络课程，组织辅导员参加线上科研素养能力提升专题培训等，为辅导员提升科研能力提供有力支撑。

搭建竞赛平台，打造“以赛促学 赛育融通”培养模式。积极组织辅导员参加各级各类竞赛。通过举办辅导员工作评优评先汇报会、开展对学生熟知情况的技能测试等考察辅导员的日常工作成效；按照省级辅导员赛事相关要求，举办学校辅导员素质能力大赛、辅导员故事分享会等，并根据比赛表现，择优推选辅导员参加省级及以上辅导员大赛。以赛促学，赛育融通，不断提升辅导员的专业素养和职业能力，帮助他们在育人工作中成长与发展。

搭建实践平台，打造“学社联合 互促互进”培养模式。鼓励辅导员参与学校内的项目和活动，如学生组织指导、社会实践指导、心理咨询等；指导辅导员开展“辅导员工作室”、学生工作“一院一品”项目建设；组织辅导员参与社会服务和志愿活动，如参与湖北省阳光心理课堂授课，孝感市红十字会应急救护培训授课，参与乡村振兴、地方挂职等实践工作。搭建实践平台不仅有助于提升辅导员的专业能力和素质，还能够促进学校与社会的联系与合作，推动教育与产业、社会的深度融合，为培养适应社会发展需求的高素质人才贡献力量。

测成效，健全辅导员队伍评价机制

从“学生、辅导员、学校、学院”四个维度对辅导员的工作成效进行综合评估，为其提供改进和发展的方向和建议。

从学生维度评估，一是学生满意度，调查了解学生对辅导员工作的满意度和评价；二是班团建设情况；三是学生典型培育和学生获奖情况等。从辅导员维度评估，一是专业能力；二是工作效率，评估辅导员解决学生问题和开展工作的效率和成效；三是工作实绩，包含学生工作相关获奖情况，科研论文发表和课题申报情况等。从学院维度评估，一是学院领导、专业教师对辅导员工作的满意度和评价；二是评估辅导员的工作对学院发展的支持程度，包括学院学生工作的创新和改进等方面。从学校维度评估，一是评估辅导员的工作是否有助于学校的整体目标和发展方向的实现；二是评估辅导员的工作是否有助于学校的声誉提升和品牌形象的建设。

湖北工程学院落实辅导员成长工程“五位一体—一重引领、二强保障、三拓培训、四筑平台、五测成效”培训体系建设以来，在辅导员队伍建设上取得了良好成效，近3年来，学校提任的副处级干部中，约29%有从事辅导员工作的经历；16名辅导员获评中级及以上专业技术职称；23个团队获批省高校学生工作品牌项目立项；辅导员工作满意度达95%以上。今后，学校将在辅导员培训的具体实践中积累经验，不断改进，在培训层次性、分类性和实效性上持续下功夫，走出学校在辅导员专业化、职业化、专家化发展上可落地、可复制、可推广、可借鉴的实践路径。