本网讯（通讯员 丁黎 胡晓毅 杨思敏）近年来，湖北工程学院不断探索新时代心理健康教育有效育人路径，围绕新生适应性问题开展心理主题班会，从“四个维度”—“认识自我、学习管理、人际交往、挫折教育”（湖北省高校学生工作品牌：“四维”心理主题班会在大学新生适应性教育中的实践与探索，项目编号：23Z253）出发，通过“调研分析－方案确定－‘校-院-班’三级培训－实施开展－实效反馈－评优表彰－总结推广”的完整链条开展实施，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”功能，提升学生心理健康素养，彰显心理育人实效。

高度重视，全面提供四维班会实施保障

一是全方位联结的制度保障。学校将“四维”心理主题班会（以下简称四维班会）开展情况纳入学院年度考核、辅导员评优评先考评标准；将四维班会纳入学校心理健康教育中心年度工作计划，划拨专项经费支持；将四维班会参与情况在学校《学生综合素质测评办法》中单列出来，作为计量标准，通过全方位联结的制度，保障四维班会的高质量开展。二是成熟完善的队伍保障。学校心理健康教育中心专职教师5人，兼职教师14人，学院心理辅导员17名，朋辈心理辅导小组学生干部92人，学院心理部长34人，心理委员291人。学校通过“学习培训、交流提升、创新研究、骨干培优”的“四位一体”培养体系，打造了一支协同胜任的心理健康教育工作队伍，为四维班会的顺利实施提供了坚强保障。三是提供充足的设施保障。学校学院两级保障心理健康教育活动专用场所，学校心理健康教育中心占地350余平米，17间功能室，环境优美、功能齐全。学校在宿舍楼栋建有“一站式”学生社区心理辅导站，部分学院建有心理辅导室，为更好地开展四维班会提供了专用场地和设施保障。

扎实开展，全面完善四维班会实施体系

一是开展“科学精准”的调研访谈。通过新生心理普查、问卷调研和“一对一”心理访谈，甄选出新生急需解决的共性和个性适应性心理问题和需求。二是制定“供需匹配”的班会方案。结合新生的困惑和需求，大学生心理健康教育中心围绕“认识自我、学习管理、人际交往、挫折教育”，详细列分出不同的模块（如图1）。并据此制定班会活动方案，以月份为单位开展，实施周期为一年。三是组织“上下联动”的三级培训。围绕四维班会方案、开展流程、注意事项、检查督导等内容，大学生心理健康教育中心专职教师面向学院心理辅导员（班主任）、朋辈心理辅导小组学生干部开展校级培训，朋辈心理辅导小组学生干部面向学院心理部长开展院级培训，学院心理辅导员、心理部长面向班级心理委员（班长）开展班级培训。四是实施“全员覆盖”的心理班会。新生班级心理委员（班长）在辅导员（班主任）、心理部学生干部的指导和帮助下，结合班级实际，优化班会方案，组织班级全体学生按照流程开展班会活动、分享感受体验，完成总结反馈和新闻宣传等工作。

确保实效，全面提升新生适应能力和水平

一是实施过程督查。四维班会开展过程中，由大学生心理健康教育中心专职教师、学院辅导员、朋辈心理辅导小组学生干部、各学院心理部长、心理委员等组成的检查小组将下沉新生班级进行班会检查和评分工作，并提出指导意见。二是实施成效反馈。一是面向新生群体，通过线上调查问卷了解四维班会整体实施成效；二是面向学院辅导员（班主任）、朋辈心理辅导小组学生干部、学院心理部长、班级心理委员（班长）、学生开展线下访谈工作，掌握四维班会在不同层级的实施情况和成效反馈。三是经验总结推广。大学生心理健康教育中心结合检查小组评分结果和班级总结反馈材料开展评先选优工作，组织经验交流，不断提升四维班会的开展实效。

“四维”心理主题班会可以有效解决新生适应性心理问题，浓厚了心理育人文化氛围，打造了心理育人特色品牌，促进良好学风、校风的形成，为学校安全稳定保驾护航，助力学校落实立德树人根本任务。

图 1 四维班会模块

图2 全过程贯通的四维班会体系