高校青年教师提升职业道德修养路径探究

摘要 ：高校青年教师是高等学校开展教学工作、组织教学环节、实施教书育人的重要参与者，也是学生受教育的引导者，教师的教与学生的学是教学的双边活动，二者缺一不可，教师的道德品质、专业修养、言行举止等诸多方面都会对学生带来深远的影响。同时在现代教育蓬勃发展的大背景下也对高校青年教师提出了更高的要求，高校青年教师要做到立德树人、言传身教也绝非易事。本文就目前关于高校青年教师职业道德修养存在的问题为立足点，剖析高校青年教师职业道德修养中存在的问题及解决的对策，得出高校青年教师应以教书育人为前提、以立德树人为宗旨、以终身学习为习惯、以培养祖国优秀人才为崇高理想。旨在为提升高校青年教师职业道德修养路径探究尽绵薄之力。

关键词：青年教师;职业道德修养;路径

国家综合实力的提升，在国际博弈之中的游刃有余，社会的繁荣发展，无一不伴随着教育水平的全面提升，中国作为世界第一人口大国，拥有最多的受高等教育者，在学校教育繁荣的背后，也给高校青年教师带来了巨大的压力，道德修养作为一个人安身立命的根本，而职业道德修养的优劣则是对工作效果最直接的影响，作为一名高校青年教师，如何提升职业道德修养是我们终身探讨的话题。

一、高校青年教师职业道德修养现状

职业道德修养是一个人安身立命的根本，同时，作为神圣职业的人民教师，应该提出更高的要求。近年来，大批青年教师步入高校课堂，为高校注入新的血液和新的理念的同时，也给高校育人工作和办学水平带来了一定的压力，由于受到不良思潮的影响和裹挟，极少数高校青年教师在职业道德修养方面存在一定的缺陷，所以为教育水平的稳步提升及育人工作的有序开展，高校青年教师的职业道德修养必须持续得到关注和加强。

1在岗不敬业，多停留在学生时代

个别教师在思想上没有良好的转变，不能快速的适应角色的转变，更有甚者个别青年教师仅仅把教学科研工作作为一种谋生的手段。^[]在育人工作中存在敷衍、推诿、得过且过等诸多不良习性，治学松散，课堂氛围单调、教学效果不明、课堂参与程度低下。在教学环节中备课不认真，授课前准备工作不足，照本宣科，不换位思考，工作重心为科研和晋升，无心教学，更有甚者剽窃他人成果，课堂敷衍推脱，难以做到为人师表，对高校的教学工作有极为恶劣的影响。

2育人模式难以与学生的诉求达成一致

2.1教师与学生的关系是教育教学的主旋律之一。教师育人模式与学生诉求既有相互理解、主动对话与共同发展的一面，也有矛盾与冲突的一面。^[]教师与学生之间始终存在一种情感对立与冲突的问题，虽说在教学的探索中存而不显，但纵观整个教学体系，这种关系却一直存在。当前，师生双方的对立难以消除，在新时代的教育改革与高校内涵式的发展背景下，高校教师育人模式与学生诉求的摩擦对立问题越来越凸显。一方面，教师育人和学生诉求的利益制约着双发的发展，两者茅盾的深入难以维持教育的平衡，而平衡一旦被打破，育人工作将会很难开展。另一方面，教师在教学资源、教学环境、社会地位、权利优势等诸多因素是学生难以企及的，基于这一点，两者的权势差也难以平衡，甚至连相对平衡都做不到，同时这种权势差也会影响双方价值观的走向和行动选择。

2.2从教师的角度来看。作为教育者，权力使用有时出现偏差，即权力在规则范围之外使用。在教学过程中，教师拥有绝对的管理权、指导权以及教学主导权等权力，部分青年教师将这种权力看成一种凌驾于学生之上的权威，进而过度干预学生行为，这种主观意识的权威对学生潜在的影响是使学生受制于青年教师权威之下，而失去主观能动性与发展自由性。这种博弈的结果，对师生双方和谐关系的塑造产生极大冲击。

2.3从学生角度看。在功利主义和个人本位论主义的共同影响下，部分学生对证书、晋升、毕业、求学、评优评先等目标趋之若鹜，从而缺乏沉淀、自省的良好习惯，所带来的的问题就是高校学生需求和利益诉求难以与高校教师的育人结构相匹配。换言之，部分学生“分数至上、证书至上等行为产生的连锁反应，映射到教师层面将表现为教师育人模式流于形式，而不去探寻育人本质，忽视了师生共荣的教育理念。

二、高校青年教师职业道德修养提升策略

3加强组织领导，强化职业道德建设

教书育人是高校教师的职责所在，也是促进高校青年教师职业道德修养提升的有力抓手。^[]一方面，学校要建立长效机制。由相关领导牵头，建立考核标准，同时将职业道德修养有关考核标准纳入教师中期考核或年终考核，把提升高校青年教师职业道德修养作为学校管理工作的重要内容，职业道德建设组织的要求提出：开展各种职业道德建设活动，落实高校青年教师职业道德提升工作方案。把高校青年教师的职业道德建设作为一项长期的工作去建设完善，同时要把它放在与教学科研工作同样重要的位置上来。

4加强高校青年教师职业道德建设，营造良好的校园文化环境

   教师是人类灵魂的工程师，不光要教导学生“成材”，还要教导学生“成人”。^[]学校是师生从事教学活动的主要阵地，好的校园环境可以使得师生心情愉悦、陶冶情操。在校园文化建设中，注重高校青年教师职业道德的培养，将其融入到师生日常工作中，利用多种服务型校园文化活动提升高校青年教师职业道德修养。学校要注重校风和学风的培养，以良好的校风滋养高校青年教师的职业道德建设。部分高校教学和生活设施相对薄弱，难以达到师生日常学习工作诉求。学校应定期硬件设施及普及文化素材，此外，校园文化活动作为文化传播的媒介，亦是职业道德建设的载体，学校要开展多种丰富的校园文化活动，搭建师生交流学习平台，营造良好的人际关系。达到师生融合，为加强高校青年教师职业道德修养提供和谐校园环境。

5加强职业道德修养建设，培养职业情感

师者，传道受业解惑也！作为教师，应当做到身正为师、德高为范。高校青年教师应该注重自身言行举止、职业形象、职业理想，增强职业情感，提升职业修养。

5.1增强政治修养。自觉学习马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义理论体系；学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史；应该具备政治敏锐性。有高度的共产主义信仰，不随意传播有悖于社会主义制度的不良言论和思想。坚持中国特色社会主义方向，引导学生辩是非、明善恶、识大局，坚决抵制不良思潮的侵蚀，弘扬社会主义核心价值主旋律。

5.2加强理论学习。培养终身学习习惯，高校青年教师不仅要对教授内容烂熟于心，还要及时更新教学内容、提升教学质量、优化知识结构。目前部分高校青年教师授课能力有限、专业水平不高、学科建设薄弱。对此，应该建立帮扶机制实现学校共同发展。一、校与校之间的帮扶，通过访学考察、座谈会、教学经验交流等方式，实现高校之间学科建设、人才培养机制的发展；二、学校与企业之间的帮扶，鼓励高校青年教师深入企业锻炼，共建合作项目，适应社会多维度发展，积累宝贵经验，更好的服务于教学；三、新老教师之间的帮扶，建立新老传帮带机制，明确帮扶责任，加强新老教师之间的沟通和交流，促进新老教师共同提高。

5.3强化工作纪律。明确工作责任，遵守工作纪律。高校青年教师大多入职不久，处在事业和家庭的尴尬期，部分高校青年教师不满足于薪资现状，转而从事各类兼职教学活动，更有甚者，牺牲学校教学正常时间去维系校外兼职活动，学校应该加强对青年教师队伍建设的要求，定期查课、课堂纪律、备课、教学内容等多个方面，以完善纪律规定去要求教师做好自身本职工作。

纵观高校教师队伍建设，我们一直在摸索中前行，高校教师只有不断学习和探究，才能担负起培养祖国建设者的伟大事业。

参考文献

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