本网讯（通讯员 古海尔尼沙·艾合买提 陈国旭）在湖北民族大学，有这样一位来自边疆的耕耘者：古海尔尼沙·艾合买提。自2022年成为辅导员起，她便将“三全育人”的理念默默付诸实践。没有豪言壮语，只有春风化雨般的陪伴；她为天山学子撑起的，不仅是一方屋檐，更是一片成长的天空。她认为，真正的育人，在课堂更在心灵，在校园更在广阔天地间。于是，一条以 “线下家访扎根、云端守护联动、校园融合共育”为支撑的育人路径逐渐清晰，一套充满温度、蕴含深度、彰显力度的育人体系就此构建。

一、线下脚步：走进家庭，让育人扎根泥土

教育的温度，始于理解。为了真正走进学生的内心世界，古海尔尼沙坚持利用假期跨越千里，走进学生家庭，倾听他们的故事，感受他们的生活。

在伊犁河谷爬满葡萄藤的平房里，小娜奶奶颤抖的手捧出泛黄的相册，阳光透过纱窗洒在青砖地上，三代人围坐讲述着过往与期盼。“这孩子总说学校像第二个家……”老人的话语让她明白，教育的意义在于给予归属与希望。

在阿克苏的炎炎夏日，她循着炒米粉的香气找到小苏家。灶台边并排贴着治疗时刻表与课程表，里屋传来碗碟轻碰声——年迈的父亲正撑着指导女儿切菜。“老师您尝尝！”小苏捧上的炒米粉里，胡萝卜丝粗细不一，却藏着一家人笨拙而坚韧的爱。

一次次的家访，让教育从抽象的词语变为具体的画面，让辅导员从“校内的老师”成为“家庭的亲人”。她将学校的关怀带到毡房、田间与院落，也让家庭的信任与期待带回校园，成为她工作中最坚实的情感基石。

二、云端守护：跨越千里，让陪伴实时在线

如果线下家访是育人的“深根”，那么云端守护便是“常青的枝叶”。古海尔尼沙利用现代通讯工具，搭建起一座跨越3600公里的“家校连心桥”。

她的微信里，置顶着几十个家庭对话框。每天，来自天南海北的问候如期而至：“老师，孩子宿舍有空调吗？”“孩子最近学习怎么样？”她则通过镜头，为家长开启一扇“云窗口”：早课的专注、操场的汗水、寝室的整洁、晚点名的分享……让远方的牵挂落地生根。

凌晨时分，来自伊犁的小图突发高烧。她陪护就医的同时，拨通视频电话。当小图父母看见孩子喝着热水、盖着被子，老师就在身旁时，压抑的啜泣从话筒传来：“看见您在，我们心里就不慌了。”

云端守护，不仅是信息的传递，更是情感的抵达。她在屏幕这头，成为家长的眼睛、耳朵与心安；也让屏幕那头，成为学生成长路上无声的陪伴与力量。

三、校园融合：文化共育，让青春同心绽放

家庭是育人的起点，云端是育人的纽带，而校园则是育人的主场。古海尔尼沙尤其注重在校园中营造“中华民族一家亲”的融合氛围，让育人工作在实践中开花结果。

每年，在中华民族文化节、迎新晚会与毕业晚会的舞台上，总少不了她组织各民族学生共同编排节目的身影。各族学子同台献艺：维吾尔族歌舞飞扬，苗族银饰闪亮，藏族歌声辽阔，土家摆手舞翩跹……共同绘出一幅绚烂的校园文化图景。而每一次排练与彩排，都像一座无形的桥，连接起不同文化的年轻心灵，让彼此在协作中相识相知，达成真挚的共鸣。

在她看来，文化是沟通心灵的桥梁，活动是培育认同的沃土。当学生们携手创作、同台展示，他们绽放的不仅是各自民族的文化光彩，更是在学习一种跨越差异的欣赏与尊重。年轻的心在共鸣中靠近，民族团结的信念，便在每一次协作中生根、发芽。

结语：三全育人，育人育心

从线下到云端，从家庭到校园，古海尔尼沙·艾合买提的三全育人实践，始终围绕一个核心：以学生为中心，以心灵为纽带，以成长为归宿。

她用脚步丈量教育的广度，用屏幕传递育人的温度，用舞台凝聚文化的厚度。在这条家校共育的温情路上，她让天山的雪莲在武陵山下绽放，让牧区的雏鹰在大学里展翅，更让“铸牢中华民族共同体意识”化为日常之中可见、可感、可传承的生动实践。作为一名90后辅导员，古海尔尼沙正以自己的青春，书写着新时代育人工作的温暖篇章。