学业适应是大学新生入校适应性教育的重要一环。目前的大一新生基本已经是“05后”，这一代大学生是伴随着互联网成长起来的一代，不少学生对网络游戏、二次元等内容非常感兴趣。高中时代有老师、家长管束，上大学之后，脱离家长监管后便开始“放飞自我”。进入大学一段时间后才发现大学跟他们理想中的大学有差距，认知存在偏差，后知后觉学习的步伐自然慢了一步，发现和身边同学之间的差距越来越大，学习动力不足，从而产生焦虑、抑郁的倾向，对未来充满迷茫。辅导员开展新生学业适应教育要精准识别学生现存问题，面对不同教育个体精准施策，从教育、管理、服务三方面精准发力，帮助学生尽快适应大学学习生活。

一、精准教育，引导学生树立正确学业观

前置学业适应教育，引导学生在入校前做好学习准备。大一新生学业适应教育可从寄出录取通知书时开始，做好高中和大学的衔接教育。例如，武汉大学历年随录取通知书寄出的，还有《人文社科经典导引》与《自然科学经典导引》两本通识教育必修课的教材，两大《导引》旨在对大一新生进行启蒙性质的通识教育，打开学生视野，激发学生兴趣，培养学生博雅品味，养成学生君子人格，并为后面三年的核心及一般通识课程的学习打下良好基础。还可以通过线上课程或平台，提前宣传普及大学主干核心课程、教学培养模式、毕业相关要求等与每个大学生学业息息相关的内容，提高学生对学业的重视程度，争取实现开学后学业适应”软着陆“。尽量减少入校后军训、社团活动、部门招新等新生入学教育活动，稀释了学生心中对学业的重视程度。

二、精准管理，督促养成良好学习习惯

建立本科生学习与发展指导中心。目前国内高校二级学院普遍设立学生工作办公室来牵头负责全院学生的日常事务及教育管理工作，内容通常涉及思想政治教育、资助、心理健康、就业指导等方面。尚未设立专门面向大一新生的平台，以提供专业选择、学业规划、时间管理、学习方法、压力应对等方面的指导与支持服务。可联合教务处、学工处等思政力量，搭建本科生学习与发展指导中心，专门面向大一新生提供指导服务。例如，设立朋辈助教，每周公布朋辈助教课表，进行一对一答疑解惑，借助朋辈力量帮助学业困难学生完成课程学习。进行学业监督，定期进行课堂巡查，对缺勤、迟到早退等课堂不文明行为予以劝解和规范。开展线上线下教学答疑，针对培养方案、选课指南、专业目标前景等日常教学问题，调动教务处、专业教师力量，将学生常见的学习问题收集汇总后，集中进行统一高效解答。

日常学习行为规范管理走深走实。辅导员落实”两个深入“查寝、查课工作，深入课堂、深入宿舍了解学生思想动态，发现学生问题端倪，视情况尽早介入解决，避免不良学习习惯的养成。大一年级早晚自习抓落实，对早晚自习考勤率做出具体要求，对早晚自习学习内容做出明确要求，严肃早晚自习纪律，对不良学风及时进行规劝。

三、精准服务，为学生完成学业保驾护航

分层分类做好谈心谈话工作。一些特殊群体学生因为家庭教养方式、经济情况、生源地等特殊原因，入校后在学业适应方面表现处较为消极的一面，是辅导员在日常工作中需要重点关注的对象。从新生入校心理测评结果反馈来看，明显表现出不适的学生，应是心理健康教师和辅导员的重点关怀对象。运用谈心谈话技巧，主动倾听学生心声，及时疏导他们在学习生活中遇到的困难和心结，制定个性化的学业帮扶干预方案，舒缓学业压力，帮助他们逐渐适应大学阶段的学习生活。针对家庭经困难，尤其是偏远山区外出的学生，坚持”扶困“和”扶志“相结合，引导学生自立自强，尽快适应、融入丰富多彩的校园生活。

提供学生真正所需的教学服务。例如，在课程普遍取消期中考试的背景下，辅导员可组织大一学年期末课程模考。大一新生初来乍到，不熟悉大学期末考试的要求和形式，往往复习没有重点，不知道复习到什么程度才算是准备好了，因而陷入紧张焦虑的情绪。可组织与期末考试难度相当的期中模拟考试来帮助学生增进对课程、自身学习情况的认识。通过期中模拟考试，一是让大一新生熟悉大学考试的基本流程和要求，二是了解自身学习情况，以更有针对性的进行期末复习，帮助大一新生在第一次期末考试中取得较好成绩。

新生学业适应问题关乎高校人才培养质量与教育事业发展。未来，辅导员应持续探索学业适应教育的方式和途经，帮助新生尽快适应大学学习生活，以实现学生个体全面发展与高校立德树人根本任务的有机统一，为社会培育更多高素质、适应力强的优秀人才。

本文作者：邓李欣  武汉科技大学信息科学与工程学院辅导员